1) Определение границ исследования.

• какой субъект экономики является "Заказчиком" данной темы исследования и какой эффект он хочет получить от результата работы? Следует понимать, что Заказчиком в данном случае является не условная фигура, а конкретная экономическая единица, испытывающая потребность в совершенствовании методов и механизмов планирования деятельности в связи с наличием неопределенности во внешней среде и результатов внутреннего управления.

Обращаем особое внимание на тот факт, что одна и та же проблема может относиться к существенно различным группам потребителей. Иными словами, Заказчиками темы могут одновременно выступать

совершенно разные персонажи. Особенно полезно студенту посмотреть на тему исследования сквозь призму макроэкономического масштаба. Очевидным заказчиком темы в этом случае может выступать государство, заинтересованное в обеспечении темпах и качестве экономического роста, которые в некоторой мере зависят от совершенства механизмов взаимодействия субъектов в экономике и т.д. Студент в своей работе должен показать не менее двух экономических субъектов, заинтересованных в теме исследования.

в чем инвариантная относительно потребителя часть проблемы и что в ней порождено спецификой, присущей конкретному экономическому субъекту? При работе над курсовой работой студент должен продемонстрировать, что он обладает системным мышлением и умеет видеть те особенности проблемы, которые являются "универсальными" относительно Заказчика темы, а какие ее стороны проявляются в контексте конкретной экономической единицы.

каковы масштабы проблемы? При анализе потребителя студент должен также показать, способна ли проблема развиваться (вширь и вглубь) со временем и может ли она существенно деформировать хозяйственную практику экономического субъекта, если ее не решать. Выводом указанного анализа также является соответствующая задача, которую необходимо решить в работе;

• какова проработанность проблемы? Маловероятно, что вопросы, поставленные автором курсовой работы, никогда и никем не рассматривались ранее. Студент должен подобрать и проанализировать источники в двух основных направлениях. Первое — какие существуют успешные подходы к решению отдельных компонентов проблемы и можно ли использовать их шире, чем трактуют их авторы; второе — что остается "за кадром" решений. В первом случае студент должен сформулировать задачи работы, нацеленные на расширение области применения предложенных научно-практической общественностью методов и подходов (например, масштабирование на иные компоненты проблемы). Выводом анализа по второму направлению является постановка задачи на разработку соответствующих инструментов и методов.

Ответы на поставленные вопросы уточняют цели курсовой работы, ее задачи, объект и предмет исследования, позволяют студенту в случае необходимости определиться с эффективностью ее результатов.

Формулировка цели (целей) исследования, полученная в качестве выводов по одному из направлений анализа (анализ потребности), обязательно должна отражать качественный выгоды, обеспечиваемые практическим применением результатов работы.

Достижение цели работы обеспечивается решением задач, которые автор исследования также должен сформулировать на основе полученных в результате анализа выводов. Формулировки задач должны указывать на результат, получаемый при их решении.

Следует особенно отметить то, что, анализируя потребность в результатах работы, ее масштабы и перспективы, автор исследования может получить более широкий спектр постановок, чем ему под силу реализовать в сроки, отведенные на подготовку курсовой работы. Кроме того, ряд задач может выходить за пределы имеющейся на момент подготовки работы компетенции студента. Этот случай соответствует постановке проблемы и детализации направлений ее решения как отдельному (и очень существенному) результату курсовой работы. Настоящее Руководство не требует получения указанного результата в обязательном порядке, однако, как это представляется очевидным, студенты, претендующие на продолжение в будущем научной работы в рамках высшего учебного заведения, предъявляя подобный результат, показывают свою способность и готовность к получению высшей квалификации в направлении экономических наук. Рамки курсовой работы в этом случае ограничиваются выбором студентом определенного направления в постановках и реализацией его задач.

Материалы, полученные в результате проработки указанных вопросов, могут быть оформлены как отдельная глава курсовой работы.