Арктика - территория дружбы и международного сотрудничества. Е.В. Кудряшова, В.В. Степанова

В последние годы интерес к Арктике заметно вырос во всем мире. С одной стороны, изменение климата и активное та­яние льдов открывает большие возможности расширения экономической деятельности в арктических широтах — разработ­ку богатейших запасов углеводородного сырья на шельфе и на ма­терике, использование биоресурсов северных морей, увеличение зоны и продолжительность судоходства.

Учитывая значимость данного региона для всего человечества, неудивительно, что Арктика становится территорией многосто­роннего межгосударственного сотрудничества. В высших россий­ских политических кругах существует осознание того факта, что только вместе, в постоянном конструктивном диалоге и обмене опытом с другими странами, возможно ответственное и результа­тивное изучение, освоение и использование потенциала Арктики таким образом, чтобы ее красота и богатство остались и будущим поколениям. Особая значимость в налаживании эффективного международного взаимодействия в Арктическом регионе отводит­ся университетам, как крупным образовательным, научно-иссле­довательским и инновационным центрам.

Высшие учебные заведения играют важную роль в области научных исследований, инноваций и международного сотрудни­чества в Арктике. Их сотрудничество направлено на решение ак­туальных вопросов развития данного региона и субарктических территорий, включая рациональное недропользование, охрану окружающей среды, использование альтернативных источников энергии, обеспечение безопасности, повышение качества жизни коренных народов Севера, создание и совершенствование про­грамм подготовки специалистов для работы в Арктике. Сегодня именно вузы становятся площадкой для объединения взаимодейст­вия власти, науки и бизнеса, драйверами развития регионов.

Научно-исследовательская инфраструктура вузов является од­ной из ключевых составляющих для проведения совместных арк­тических исследований и расширения научно-экспедиционной деятельности в Арктическом секторе с целью комплексного изуче­ния полярного региона и развития взаимоотношений России с ее северными соседями.

Сегодня крупные научно-образовательные центры с явно вы­раженным арктическим вектором существуют во всех северных странах. Они решают кадровые, научные задачи арктических тер­риторий своих государств, сотрудничают с подобными центрами, проводят исследования, участвуют в международных форумах и развивают дипломатию через взаимодействие студентов, пре­подавателей, специалистов. К их числу, например, относятся Нор­вежский арктический университет (недавно объединивший Уни­верситет Тромсё и университетский колледж Альты), Университет Аляски Фэрбенкс в США (в него входят несколько институтов и центров) и др.

Три года назад в интересах российской Арктики, для обеспече­ния геополитических и экономических проектов в Северо-Аркти­ческом регионе был создан Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова (далее — САФУ)¹. Для работы в суровых северных условиях, для реализации глобальных арктиче­ских проектов по развитию инфраструктуры, разработке углеводо­родного сырья на шельфе и материке, для обеспечения жизнедея­тельности населения региона нужны специально подготовленные специалисты, хорошо знающие проблемы и особенности Аркти­ческого региона. Основная задача САФУ в контексте данных вы­зовов — подготовить профессиональную элиту для национальной экономики, прежде всего, для Севера и Арктики и создать систе­му непрерывного профессионального образования, позволяющую интегрировать образование, науку и производство в целях разви­тия и освоения Арктического региона. На сегодняшний день в ее решении наблюдаются значительные достижения: в целях подго­товки высококвалифицированных кадров для инновационного развития экономики в Северо-Арктическом регионе Российской Федерации в университете проведена существенная реструктури­зация системы обучения, осуществлены разработка и модерниза­ция образовательных и профессиональных стандартов, интеграция образовательного процесса и проводимых научных исследований с учетом потенциала присоединяемых образовательных учрежде­ний и современных потребностей рынка труда.

Открытие федерального университета в Архангельске соот­ветствует сложившемуся сегодня в данной области тренду и за­крепляет на практике намерения российского правительства соз­дать в регионе комплексную систему социально-экономического развития российской Арктики путем повышения качества обра­зования и престижности местных вузов, что будет способствовать закреплению на этой основе здесь молодежи.

Следует отметить, что до настоящего времени образовательный потенциал регионов не рассматривался в контексте развития меж­дународного сотрудничества. В этом отношении внимание иссле­дователей обращено в значительной мере к международной ака­демической мобильности (как студенческой, так и преподавателей и исследователей). Хотя интерес к исследованию образовательного потенциала в последнее время оживился.

Можно выделить четыре основных аспекта, в которых сегодня исследуются проблемы образовательного потенциала:

— «образовательный потенциал» как «уровень образования»: его измерения, сравнительный анализ, уровни образова­ния в многоуровневой системе образования, сопоставления уровней в различных странах для целей признания в кон­тексте «академической мобильности» и подобное;

— «образовательный потенциал» в совокупности «трудового потенциала», «кадрового потенциала», «человеческого по­тенциала», в которой подчеркивается самостоятельное зна­чение сферы образования как фактора развития человека во всех его атрибутах, а также исследуются корреляцион­ные взаимосвязи всех названных потенциалов;

— «образовательный потенциал» как элемент в оценке индек­са развития человеческого потенциала, используемого для межстрановых сопоставлений, который, как известно, агре­гирует три важнейшие качественные характеристики чело­века: его здоровье, его образование и уровень его доходов;

— «образовательный потенциал» в контексте «социального потенциала» и «культурного капитала», в котором образо­ванность является обязательным условием толерантности, возможности взаимовыгодного сотрудничества, соблюде­ния правовых норм и, наконец, необходимым основанием существования «символического капитала».

Все перечисленные аспекты в той или иной степени связыва­ют образовательный потенциал с проблемами конкурентоспособ­ности, с факторами развития не только человека, но и экономики в целом, стран и территорий, а также с представлениями об успеш­ности, социальной стабильности, «социальных лифтах» и социаль­ной справедливости в целом. Все это позволяет говорить о необхо­димости включения характеристики образовательного потенциала в оценку инвестиционной привлекательности региона и его инно­вационного потенциала. При этом надо признать, что тот или иной уровень имеющегося образовательного потенциала территории является латентным фактором инвестиционных процессов.

Очевидно, что образовательный потенциал региона непосред­ственно воздействует и на его инновационный потенциал, который на Европейском Севере России пока еще недостаточно высок. Ди­намика инновационного потенциала региона за последние пять лет представлена в табл.1.

Таблица 1

Инновационный потенциал субъектов Арктического региона России

Как видим, в трех субъектах — Архангельская и Мурманская области и Республика Коми инновационный потенциал ниже или около среднего (38 — 53 позиции), а в двух субъектах — Республика Карелия и НАО — значительно ниже (от 63 до 84 позиций).

Для того чтобы значительно нарастить инновационный потен­циал региона, необходимо сместить акценты в деятельности уни­верситетов региона, признанных эффективными, с традиционной образовательной деятельности в сторону инновационной сферы. Для этого необходимо создавать структуры внедрения научных ре­зультатов в реальную экономику, такие как студенческие бизнес- инкубаторы, технопарки или инновационные кластеры. Создание САФУ в этом контексте является исключительно логичным шагом, направленным на решение задачи повышения инновационной привлекательности Архангельска в частности и российской Аркти­ки в целом.

Нельзя забывать, что впервые необходимость комплексного изучения полярных морей и стран для развития торгового море­плавания и обеспечения безопасности русских владений на Севере и Дальнем Востоке обосновал ученый-энциклопедист Михаил Ва­сильевич Ломоносов, чье имя носит САФУ.

Именно он отметил ряд важных особенностей арктической природы и вскрыл некоторые закономерности ледообразования, дрейфа льдов, перемещения вод в Северном Ледовитом океане. Ломоносов горячо поддерживал проведение Великих Северных экспедиций для изучения и последующего освоения огромных се­верных территорий. Именно ему принадлежит широко известная фраза: «Российское могущество прирастать будет Сибирью и Се­верным океаном и достигнет до главных поселений европейских в Азии и в Америке» (см. заключительную фразу из его письма «Краткое описание разных путешествий по северным морям и по­казание возможного проходу Сибирским океаном в Восточную Индию»). Он доказал необходимость и возможность установления регулярного морского сообщения между Архангельском и портами Тихого океана (будущего Северного морского пути).

Одним из инструментов налаживания эффективного между­народного сотрудничества в научной сфере в Арктике является международный университетский консорциум Университет Арк­тики, которому отводится особая роль в системе связей САФУ. Его официальное открытие состоялось в 2001 г. в г. Рованиеми (Фин­ляндия). Университет Арктики представляет собой международ­ную сеть университетов, колледжей и других высших учебных заведений и организаций, работающих в сфере высшего образо­вания и исследовательской деятельности на Севере. Члены этого объединения представляют все страны приполярного Севера: Рос­сию, Канаду, Финляндию, Норвегию, Швецию, Исландию, Данию (о. Гренландия) и США (штат Аляска). Ассоциация Университета Арктики включает свыше 150 образовательных и научных институ­тов и около 1 млн студентов. С российской стороны в Университете Арктики представлено 32 образовательных учреждения и научно­исследовательских института, среди которых одну из ведущих по­зиций занимает САФУ.

Управление и координация Университета Арктики осущест­вляется высшим руководящим органом ассоциации — Правлени­ем Университета Арктики, Советом Университета Арктики и пре­зидентом Университета Арктики. В данный момент президентом Университета Арктики является Ларс Куллеруд (Норвегия).

Административные структуры Университета Арктики распо­ложены в восьми приполярных странах: Международный секрета­риат (Финляндия), Финансовый офис (США), Издательский офис (Канада), Офис тематических сетей (Финляндия), Офис учебного управления (Канада). Новой административной структурой Уни­верситета Арктики стал Исследовательский офис на базе САФУ (Архангельск, Россия), что продемонстрировало признание мощ­ного научного потенциала России в сфере арктических исследо­ваний. Проект САФУ по созданию Исследовательского офиса про­двигался в течение октября 2010 — февраля 2011 г., и решение было принято на заседании Правления Университета Арктики в Тромсё в марте 2011 г. Благодаря созданию офиса, САФУ вошел в состав ру­ководящих органов Университета Арктики и получил возможность участвовать в принятии решений по международному сотрудни­честву в сфере образования и науки в Циркумполярном регионе. Данный шаг имеет исключительно важное значение для решения задач по обеспечению широкомасштабного освоения Арктики и защиты национальных интересов России в этом регионе. Ис­следовательский офис развивает сотрудничество с арктическими центрами, программами и ассоциациями Баренцева/Евроаркти- ческого региона (далее БЕАР) и Европейского союза. В сферу его деятельности входит и выработка инструментов взаимодействия с Международным Антарктическим институтом, Международным Арктическим научным комитетом, Международной Арктической ассоциацией общественных наук и Арктическим советом.

Университет Арктики способствует развитию сотрудничест­ва на Севере посредством «Тематических сетей» — «Thematic Networks». Они представляют собой объединение специалистов в той или иной области развития Арктики, создаваемое в целях консолидации усилий и знаний, направленных на развитие сотруд- ничества экспертов из разных стран. Тематические сети способ­ствуют установлению прочных научных и академических связей между университетами — членами Университета Арктики. В на­стоящее время в Университете Арктики действует 25 тематических сетей, направленных на обеспечение оптимальной структуры для повышения уровня получения и обмена знаниями по всему Северу.

В конце июня 2013 г. в стенах САФУ состоялся VII ежегодный Форум ректоров Университета Арктики, посвященный вопросам логистики, транспорта и инфраструктуры Северного морского пути. Помимо руководства арктических университетов в меро­приятии приняли участие представители министерств транспорта, экономического развития и иностранных дел стран-участников, а также эксперты мирового уровня. Участники Форума обсудили вопросы подготовки квалифицированных специалистов для рабо­ты в регионе, отметив, что сотрудничество в научно-образователь­ной мере является «ключом» к налаживанию высокого уровня вза­имодействия во всех остальных областях.

Международная деятельность северных вузов успешно реа­лизуется и через другие модели кооперации, например — долго­временные двусторонние связи. Взаимодействие сторон проходит в рамках инициатив и проектов по созданию совместных образо­вательных продуктов, внедрению включенного и дистанционного обучения, расширению программ мобильности студентов и пре­подавателей. Активная работа идет по совместным исследованиям в области экономики, управления природными ресурсами и разви­тия инноваций в Арктике.

На сегодняшний день более половины договоров о междуна­родном сотрудничестве, которые реализует САФУ, заключены с учреждениями науки и образования, корпорациями и обще­ственными организациями из арктических и субарктических го­сударств: Норвегии (университеты Тромсё, Нурланда, Ставанге­ра; университетские колледжи Нарвика, Харштада, Финнмарка; Северный исследовательский институт (NORUT, Тромсё), Центр Крайнего Севера по вопросам бизнеса и управления (Будё), Уни­верситетский центр на Шпицбергене, Саамский колледж Кауток- ейно), Швеции (университет Умео и Технологический университет Лулео), Финляндии (университеты Оулу, Лапландии (Рованиеми), прикладных наук Кеми-Торнио), Канады (университеты Мемо­риал (Ньюфаундленд) и Манитобы), США (университеты Аляски Фэрбенкс и Северной Каролины в Чапел-Хилл). Данные ведущие образовательные и научно-исследовательские учреждения сотруд­ничают с САФУ в реализации более 50 международных проектов, большинство из которых направлены на развитие приарктических и арктических территорий. К наиболее крупным из них относятся проекты в рамках программ сотрудничества Евросоюза и России, инициатив Совета министров северных стран, Норвежского иссле­довательского совета, программ Норвежского центра международ­ного сотрудничества в сфере высшего образования.

В рамках договора о сотрудничестве с Университетом Аляски Фэрбенкс (США) была достигнута договоренность о начале обмен­ных программ и развитии совместных исследовательских проектов по арктической тематике, например, проведение совместного се­минара «Порт и инфраструктура в Арктике».

Проект с Университетом Северной Каролины, реализующийся при поддержке Национального исследовательского совета США, направлен на развитие сотрудничества в области энергоэффектив­ности, использования биотоплива, обеспечения радиационной бе­зопасности, а также совместных исследований многолетней мерз­лоты в тундровых районах Архангельской области и Ненецкого автономного округа.

Особые отношения исторически связывают САФУ с норвеж­скими вузами. В частности, совместно с Университетом Ставан­гера (Норвегия) ведется подготовка по специализации «Разработ­ка и эксплуатация морских и шельфовых месторождений нефти и газа».

САФУ и Университет Тромсё (который недавно, объединив­шись с университетским колледжем Альты, получил статус Нор­вежского арктического университета) развивают уникальную мо­дель «университетов-побратимов». Оба вуза, рассматривая друг друга как взаимовыгодный ресурс для своего развития, разрабаты­вают совместные образовательные программы и проводят совмест­ные научные исследования.

Еще один успешный пример взаимодействия — участие ве­дущих образовательных учреждений, органов государственной власти, частных инновационных предприятий и некоммерческих партнерств из Дании, Исландии, России, Норвегии, Финляндии и Швеции в программах Совета Баренцева/Евроарктического региона. Проекты, реализуемые в консорциуме, ориентированы, в том числе, на проведение прикладных научных исследований по арктической тематике, разработку и совершенствование совмест­ных образовательных программ с вузами, развитие информацион­но-коммуникационных технологий, повышение качества жизни и здоровья жителей северных регионов, создание тематических сетей партнерства по актуальным вопросам научного инновацион­ного освоения Арктики.

Результаты 20-летнего сотрудничества в БЕАР были подведены на Международной конференции «Сотрудничество в Баренцевом/ Евроарктическом регионе в сфере образования и науки как ис­точник регионального развития» в ноябре 2012 г. в САФУ. Форум собрал более 500 российских и иностранных участников из 39 раз­личных организаций 4 стран мира. Опыт научно-образовательной кооперации в Баренцевом регионе признан успешным и достоин продолжения и тиражирования на другие регионы мира. По итогам конференции были определены вызовы и намечены новые перс­пективы, разработаны конкретные предложения в Киркенесскую декларацию 2.0.

САФУ выбран председателем Объединенной рабочей группы по образованию и науке Баренцева совета и Регионального Барен­цева комитета. Это серьезный инструмент для выработки полити­ки в регионе в области образования и науки и возможность влиять на принятие решений.

Большие перспективы для взаимодействия университетов в об­ласти образовательных программ, научных исследований и инно­ваций в Арктическом регионе дает участие в таких консорциумах, как Университет Арктики, Баренцев траншраничный университет, Норвежско-российский образовательный и исследовательский консорциум для развития международного бизнеса в сфере энер­гетики NAREC, в проектах Европейского союза, Арктического со­вета, Северного измерения и др.

Участие в международных проектах по программам сотрудни­чества Европейского союза, направленных на развитие социаль­но-экономического потенциала в северных территориях и рас­ширение трансграничного сотрудничества в сфере экономики, экологии, образования, науки и культуры, является чрезвычайно важным для вузов Баренцева региона. Сегодня в САФУ реализу­ется шесть таких международных проектов по программе пригра­ничного сотрудничества ЕС и России «Европейский инструмент соседства и партнерства — Коларктик», Университет занимает ли­дирующую позицию по количеству осуществляемых проектов сре­ди всех вузов Баренцева региона.

В целях расширения международной деятельности по аркти­ческим исследованиям совместно с партнерами из Норвегии, Шве­ции, Финляндии, Канады, США, Дании вузами этих стран иниции­рованы новые международные проекты по программе Евросоюза «Колар ктик», Совета министров северных стран, Баренцева сек­ретариата, Научно-исследовательского совета США, VII Рамочной программы по научно-технологическому сотрудничеству.

В рамках участия России в Программе научно-технологическо­го сотрудничества ЕС «Горизонт 2020» (2014 — 2020 гг.) были пред­ставлены предложения в Министерство образования и науки РФ о рассмотрении возможности создания на базе САФУ Российского информационно-ресурсного центра по координации участия чле­нов Арктической ассоциации российских университетов и других научных и образовательных учреждений в формировании и реа­лизации модулей Программы «Горизонт 2020» по арктической те­матике. Особый интерес для нас представляют следующие темы: рациональное недропользование, охрана окружающей среды, энергоэффективные технологии, развитие арктической инфра­структуры, ИКМ и космический мониторинг, циркумполярное здоровье, безопасность жизнедеятельности, социально-экономи­ческое развитие приарктических территорий, малочисленные на­роды Севера и др.

Показательным, с точки зрения формирования взаимодействий и перспектив международного сотрудничества, можно считать исследовательский проект членов и экспертов Некоммерческого партнерства «Российский совет по международным делам» по соз­данию «Дорожной карты международного сотрудничества в Арк­тике». В течение прошлого года были организованы и проведены семинары, круглые столы, встречи, задача которых содействовать реализации интересов страны через эффективное международное сотрудничество в Арктическом регионе. По итогам этой работы сформулированы предложения к Дорожной карте международно­го сотрудничества. Документ определяет последовательные шаги взаимодействия России с зарубежными государствами и междуна­родными организациями по актуальным вопросам политики в Арк­тике на 2012 — 2018 гг.

Одним из мероприятий проекта стала Летняя школа «Дорож­ная карта международного сотрудничества в Арктике», которая успешно прошла в САФУ. В работе Летней школы, нацеленной на подготовку и создание кадрового резерва в сфере междуна­родной проблематики в Арктическом регионе, приняли участие молодые специалисты и ученые из российских вузов, а также из Стокгольмского института проблем мира (SIPRI). В составе лекто­ров и тренеров Летней школы — преподаватели и сотрудники Ин­ститута проблем международной безопасности РАН, МГУ имени М. В. Ломоносова, МГИМО (У) МИД России, САФУ, РСМД, ФГУП «Атомфлот», НК «Севморпуть», ЗАО «Центральный научно-ис­следовательский институт и проектно-конструкторский институт морского флота» и Консалтинговой группы «Арбор».

Стоит отметить, что развивающаяся научно-исследовательская инфраструктура вузов является одной из важных составляющих для проведения совместных арктических исследований, расши­рения научно-экспедиционной деятельности в Арктическом сек­торе с целью комплексного изучения Полярного региона и разви­тия взаимоотношений с северными соседями. Несмотря на то что САФУ в июне исполнилось три года, уже есть конкретные приме­ры такого взаимодействия.

В 2010 и 2011 гг. в сотрудничестве с Ассоциацией корпораций коренных народов Аляски были организованы экспедиции на Аляску в рамках проекта «Наследие Русской Америки» с участием сотрудников нашего университета. В 2011 г. команда альпинистов САФУ совершила научно-спортивную экспедицию «Семь вершин Аляски», став победителем гранта компании RedFox Challenge-2010. За 40 дней семь человек прошли более 450 км по заснеженной тер­ритории самого северного американского штата. Представители Университета преодолели четыре перевала, три из них получили от первопроходцев новые имена — «Михаил Ломоносов», «Северный (Арктический) федеральный университет» и «Архангел Михаил».

Одним из наиболее успешных инновационных научных про­ектов стал Арктический плавучий университет, получивший грант Русского географического общества (его вручил лично председа­тель попечительского совета РГО В. В. Путин). В рамках первого Арктического плавучего университета летом 2012 г. студенты и ас­пиранты САФУ под руководством ведущих российских ученых приняли участие в проведении гидрометеорологических, эколо­го-географических, физико-химических и биоресурсных исследо­ваний на борту судна «Профессор Молчанов» в акватории Белого и Баренцева морей. Экспедиция прошла 4575 миль, изучила при­родную среду 8 арктических островов: острова Гукера и Нортбрука архипелага Земля Франца-Иосифа; острова Северный, Оранских, Гольфстрим, Богатого, Баренца архипелага Новая Земля, острова Колгуев. Участники рейса отработали 130 станций на 14 гидрологи­ческих разрезах, отобрали и проанализировали 8300 проб.

В 2013 г. успешно прошли два рейса Арктического плавучего университета. Члены первой экспедиции (1—25 июня) побывали в Белом и Баренцевом морях, на архипелаге Шпицберген. Вторая экспедиция (2 — 26 июля) работала в Белом и Карском морях, иссле­дователи осуществили высадки на островах Новая Земля, Северная Земля, Земля Франца-Иосифа. В этом году изучать Арктику отпра­вился не только экспедиционный отряд САФУ, но и ребята из МГУ, СПбГУ и Российского государственного гидрометеорологическо­го университета, а также сотрудники Северного и Мурманского УГМС, Арктического и антарктического научно-исследовательско­го института, Государственного океанографического института, Всероссийского НИИ рыбного хозяйства и океанографии, Инсти­тута экологических проблем Севера РАН, Зоологического институ­та РАН. В результате экспедиций получены данные по изменению климата, гидрохимии и гидрологии вод, геоморфологии береговых зон, сейсмической и радиологической обстановке в западном сек­торе Арктики. Определены биоресурсные и биогеографические особенности морей. Проведены океанографические и метеороло­гические исследования.

К участию в этом проекте выразили интерес представители из Норвегии, Канады, США, Польши. Вместе с Университетом Тром­сё и Норвежским Полярным институтом САФУ выступил с ини­циативой организации в августе 2013 г. российско-норвежской научно-практической экспедиции, посвященной 100-летию экспе­диции полярного исследователя Фритьофа Нансена по маршруту Архангельск—Дудинка с высадками на островах Колгуев, Вайгач, Белый, Диксон и полуострове Ямал. Экспедиция станет площадкой для развития сотрудничества и партнерства научных организаций с представителями власти и бизнеса Норвегии и России в сферах изучения и освоения Арктики и районов Крайнего Севера.

Именно университеты как активные «игроки» арктических проектов часто выступают инициаторами и участниками крупных международных форумов, где обсуждаются важные темы и проб­лемы для развития и взаимодействия северных стран.

В январе в норвежском городе Тромсё состоялась междуна­родная конференция «Арктические границы — 2013. Геополитика и морские ресурсы в меняющейся Арктике». В масштабном фору- ме участвуют представители из 26 стран мира — политики, ученые, бизнесмены, представители ведущих вузов и общественных орга­низаций. Представители разных стран обсудили вопросы между­народного сотрудничества в освоении Арктики, укрепления связей между странами, обменялись научными данными по этому региону и рассмотрели совместные пути безопасного для экологии освое­ния арктических территорий.

В марте 2013 г. в норвежском городе Будё состоялась междуна­родная конференция «Инновации в образовании, науке и бизнесе: норвежско-российские перспективы», организованная совместно вузами двух стран — Северным (Арктическим) федеральным уни­верситетом и Университетом Нурланда. В работе форума приня­ли участие заместитель министра образования и науки РФ Алек­сандр Климов и статс-секретарь министра образования и науки Королевства Норвегия Ранхильд Сетсос, представители крупных бизнес-структур обеих стран. На конференции состоялся обмен успешным опытом между норвежскими и российскими высши­ми образовательными учреждениями в сфере образования, науки и сотрудничества с бизнесом, прошла встреча по международному проекту «ArcticBridge», направленному на сотрудничество в сфере послевузовского образования и науки в области управления в до­бывающих отраслях на Крайнем Севере. На высоком политичес­ком уровне ведущих Арктических стран идут активные дебаты о необходимости выработки единой исследовательской стратегии. Принимая все это во внимание, представляется целесообразным провести именно в России встречу национальных исследователь­ских фондов и программ поддержки научных исследований со стороны национальных министерств образования и науки с целью выработки единой научно-исследовательской стратегии восьми Арктических стран: России, Норвегии, Финляндии, Швеции, Да­нии, Исландии, Канады и США. Северный (Арктический) феде­ральный университет имени М. В. Ломоносова, другие российские университеты и научно-исследовательские институты обладают мощным научным потенциалом в сфере арктических исследова­ний и готовы активно участвовать в международных проектах.

Исходящая от России инициатива встречи с целью выработки единой исследовательской стратегии Арктических стран позволит не только позиционировать российскую науку и дать возможность отечественным исследователям выйти на ведущие позиции в миро­вой науке, но и в конечном результате выработать эффективные механизмы взаимодействия с целью реализации национальной стратегии России в Арктике.

Основные направления деятельности нашей страны в этом ре­гионе сформулированы в «Стратегии развития Арктической зоны Российской Федерации и обеспечения национальной безопасно­сти на период до 2020 года», подписанной Президентом РФ Влади­миром Путиным 20 февраля 2013 г.

Все приоритетные направления развития российской Арктиче­ской зоны — социально-экономическое, научно-технологическое, создание современной информационно-телекоммуникационной инфраструктуры, обеспечение экологической и военной безопас­ности, защита и охрана государственной границы непосредствен­но связаны с деятельностью университетов, как ведущих образо­вательных, научно-исследовательских и инновационных центров.

Успешность сотрудничества университетов Арктического ре­гиона на региональном и международном уровне зависит от точ­ного видения текущей ситуации, выявления острых и значимых проблем, а также нахождения и согласования взаимных интересов в перспективах их разрешения. Реалии сегодняшнего дня свиде­тельствуют о том, что в развитии подобных форм взаимодействия необходимо дополнять традиционные механизмы образователь­ной деятельности, студенческой и преподавательской мобильно­сти международными совместными исследованиями и исследова­ниями, направленными на решение конкретных экономических и технологических задач.

Примечание

¹ Указ Президента Российской Федерации от 21 октября 2009 г. № 1172. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.rg.ru/2009/10/23/ univer-dok.html.