2.1. Подходы и школы научной мысли
Период
Аспект
Описание
Организационная теория
До 1900 г.
Структурный
Заостряет внимание на разделении труда и его облегчении с по мощью применения машинного оборудования
Научный менеджмент
1910-е гг.
Структурный
Описывает менеджмент как науку, где работники имеют точно определенную задачу; отбор, обучение, развитие каждого из них основаны на научных исследованиях; равное разделение труда между рабочими и менеджерами
Классическая школа
1920-е гг.
Структурный
Описывает функции менеджера (планирование, организация, контроль, координация) и основные принципы: специализация работ, скалярная цепь ко-
Школа
Период
Аспект
Описание
манд, координация деятельности
Бюрократия
1920-е гг.
Структурный
Заостряет внимание на приказах, рациональности, формализации менеджмента
Школа человеческих отношений
1920-е гг.
Поведенческий
Фокусируется на важности положения и ощущений работников, неформальные роли и нормы влияют на результативность деятельности
Неоклассическая школа
1930-е гг.
Структурный
Пересмотр
классических
принципов,
описанных
выше
Групповая динамика
1940-е гг.
Поведенческий
Участие индивидуумов в принятии решений, влияние сформированных групп на деятельность организации
Лидерство
1950-е гг.
Поведенческий
Описывает важность лидеров (социальных и по задачам) для группы, различие между теориями X и Y
Школа
Период
Аспект
Описание
Предполагает,
Партисипа- тивный подход к принятию решений
1950-е гг.
Поведенческий
что люди удовлетворены, когда участвуют в процессе принятия решений
Обращается к
Социально- техническая школа
1960-е гг.
Интегратив- ный
технологии и к рабочим группам, рассматри
вая их как единое целое
Рассматривает
организацию как
Теория систем
1960-е гг.
Интегратив- ный
открытую систему со своими входами, выходами, обратной связью
Обращается к
связи между об
становкой во
внешней среде и
Ситуационный
1980-е
Интегратив-
процессами внутри органи
подход
гг.
ный
зации, указывает на связь между организационной структурой и различными ситуа-циям
Теория хаоса,
Синергетиче- ский подход
1980-е гг.
Интегратив- ный
парадигма самоорганизации в состояниях неустойчивости
Школа
Период
Аспект
Описание
нелинейных систем, согласованное взаимодействие (поведение) частей в едином целом, дающее синергетиче- ский эффект
Интеракциони- стский подход
1980-е гг.
Поведен-ческий
Характеризуется убеждением что человеческая природа и социальный порядок являются продуктом коммуникации в окружающей среде, поведение функцией от динамического взаимодействия человека и его окружения