3. ПОДГОТОВКА К ПРОВЕДЕНИЮ ДОПРОСА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРИ РАССЛЕДОВАНИИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ, СОВЕРШАЕМЫХ В СОСТАВЕ МОЛОДЕЖНЫХ ПРЕСТУПНЫХ ГРУПП

Важной предпосылкой качественного проведения допроса при расследовании преступлений, совершаемых молодежными преступными группами, является его надлежащее предварительное информационное обеспечение^[36].

Эта задача может решаться как на первоначальном, так и последующих этапах расследования с помощью ряда подготовительных мероприятий. Так, в процессе осмотра места происшествия, допроса потерпевших, проведения оперативно-розыскных мероприятий, судебных экспертиз и других действий осуществляется сбор следующего фактического материала, в частности, о несовершеннолетнем подозреваемом:

данные о его личности, психических свойствах и качествах, наличии преступного опыта, судимости, практики общения с сотрудниками следственных органов (первым нужно допросить подозреваемого, который склонен давать правдивые показания);

наличие доказательств участия подозреваемого в совершении группового преступления (чем очевиднее доказательства вины допрашиваемого, тем больше оснований ожидать от него правдивых показаний);

сведения о роли подозреваемого в совершении преступного деяния (как правило, быстрее дают правдивые показания второстепенные соучастники преступления);

данные о том, что один из подозреваемых занимает в преступной группе положение «оппозиционера» (эти лица обычно противопоставляют себя лидеру группы и другим ее активным членам, а потому более склонны давать правдивые показания о преступной деятельности группы).

Важно, чтобы уже к моменту проведения первоначального допроса несовершеннолетнего подозреваемого, а также несовершеннолетних потерпевших и свидетелей следователь, дознаватель были вооружены знаниями об общих возрастных особенностях подростков.

К их числу могут быть отнесены, в частности, незрелость нервной системы несовершеннолетних, которая выражается в несдержанности, импульсивности, частых колебаниях настроения, вспышках раздражения.

Напротив, особая податливость и способность к подражанию подростков связаны с другими чертами их характера – робостью и застенчивостью. Несовершеннолетние, обладающие этими качествами, чаще всего воспитывались в семьях, где процветало неуважительное отношение к детям, не развивалась самостоятельность и сковывалась инициатива, принижалось чувство собственного достоинства. Повышенная внушаемость и способность к подражанию подростка должны своевременно выявляться следователем в процессе расследования групповых преступлений, так как это может иметь значение при установлении мотивов совершенного деяния. Кроме того, наличие таких качеств у несовершеннолетнего может послужить основанием для признания его более низкого статуса в структуре преступной группы (ведомый, подчиненный).

Общие особенности психики несовершеннолетних связаны и с ограниченностью их жизненного опыта, знаний и представлений о жизни, с недостаточной сформированностью адаптивных поведенческих навыков. Это часто проявляется в повышенной комфортности, внушаемости, групповой зависимости, подверженности поведения особым подростковым стереотипам, негативизме, демонстративной независимости, браваде, повышенной подражательности кумирам, склонности к рискованным действиям, недостаточном социальном самоконтроле.

Для подросткового возраста характерен так называемый «групповой инстинкт». Это объясняется естественным стремлением несовершеннолетних объединяться, усиленной их «заброшенностью», недружелюбием и непониманием мира взрослых, поисками столь значимых для молодежи дружеских и сексуальных контактов и привязанностей, понимания ровесников и т.п. Потребность в группировании подростков в значительной мере объясняет то, что подавляющее большинство преступлений совершается ими в составе группы^[37].

У подростков меньший объем восприятия и долговременной памяти, они не так точно, как взрослые, отражают пространственные качества объектов, чаще допускают ошибки в определении продолжительности временных периодов, иногда искажают последовательность событий. Недостаточная сформированность понятийной сферы нередко приводит к неправильному употреблению ими понятий. Неточные показания несовершеннолетних иногда обусловлены подражательностью, стремлением говорить «как надо».

Знание следователем, дознавателем общих возрастных особенностей подростков становится особенно актуальным в связи с необходимостью выполнения требований УПК РФ о необходимости допроса несовершеннолетнего подозреваемого не позднее 24 часов с момента вынесения постановления о возбуждении уголовного дела.

Несмотря на эти сложности, следователь должен серьезно подготовиться к допросу. Важную роль в подготовке играет изучение личности конкретного несовершеннолетнего.

Располагая детальными и по возможности полными сведениями о личности допрашиваемого несовершеннолетнего, следователь в состоянии распознавать и оценивать определяющие факторы его поведения, отношение к происходящему, его реакцию в ситуации допроса. Все это позволяет установить истинный характер и мотивы сообщаемых сведений и на этой основе правильно определить тактику допроса, выбрать приемы и методы регулирующего воздействия на допрашиваемого. Часто на допросе подросток, убедившись, что следователю известны не только основные, но даже относительно мелкие факты его жизни и деятельности, приходит к выводу о необходимости дать правдивые показания.

Изучение личности несовершеннолетнего перед его допросом целесообразно проводить по следующей схеме:

социально-демографическая характеристика (пол, образование, возраст);

социальный статус несовершеннолетнего (воспитывается в полной/неполной семье, воспитывается родственниками или иными лицами, воспитывается в государственных учреждениях, имеет/не имеет определенного места жительства);

сведения о семье подростка (материально-бытовые условия, занятия и образ жизни родителей, взаимоотношения в семье, участие родителей в его воспитании);

социальные функции личности (учится, работает, занятие общественно-полезной деятельностью);

сведения об отношении к учебе или работе (если учится, то какова успеваемость, взаимоотношения в классе со сверстниками, учителями; если работает, то как относится к заданиям, каковы взаимоотношения в коллективе; если не учится и не работает, то необходимо выяснить, когда и по каким причинам оставил учебу или работу, было ли это известно семье, органам профилактики и как они на это реагировали);

состояние здоровья несовершеннолетнего (страдает ли хроническими заболеваниями, является ли подросток алкоголиком, наркоманом, токсикоманом);

нравственно-психологическая характеристика (основные черты характера, интересы и потребности подростка, ближайшее бытовое окружение, связи, времяпрепровождение несовершеннолетнего);

наличие судимостей, отбывание наказаний в местах лишения свободы, учебно-воспитательных центрах закрытого типа;

факты совершения преступлений, за которые подросток был освобожден от уголовной ответственности;

поведение несовершеннолетнего после совершения преступления (явка с повинной, активное способствование раскрытию преступления и т.д.).

При установлении участия в преступлении совершеннолетних лиц необходимо также тщательно выяснить характер взаимоотношений между подростком и взрослым, поскольку эти данные могут иметь существенное значение для установления роли последнего в вовлечении несовершеннолетнего в совершение преступления.

К наиболее часто используемым источникам информации о личности несовершеннолетнего относятся характеристики по месту учебы (составленные классным руководителем (куратором) или штатным психологом); характеристика по месту жительства; справка о состоянии здоровья; показания соседей, родственников, знакомых и друзей; справка инспекции по делам несовершеннолетних; справка из подразделений органов внутренних дел (в т.ч. подразделений по делам несовершеннолетних); справка из комиссии по делам несовершеннолетних^[40].

В качестве источников сведений о личности несовершеннолетнего могут быть и результаты проведенных комплексной психолого-психиатрической и судебно-психологической экспертиз, которые в частности могут установить отставание в психическом развитии, связанного или не связанного с психическим расстройством, а также индивидуально-психологические особенности обвиняемого.

Следующий пример наглядно демонстрирует возможности экспертного исследования несовершеннолетних участников группового преступления.

Группа юношей из трех человек подозревалась в совершении изнасилования малолетнего умственно отсталого мальчика. На следствии Андрей Ж. и Валентин К. утверждали, что Антон Е. организовал это преступление и научил их гомосексуальным действиям. Была назначена судебно-психологическая экспертиза на предмет изучения личностных особенностей членов группы и их влияния на характер инкриминируемых им действий.

В структуре личности Валентина К. диагностировалась акцентуация характера по неустойчивому типу. Первые признаки заострения черт характера по неустойчивому типу проявлялись у него еще в детском возрасте. Мать отмечала высокую двигательную активность сына, непоседливость. В подростковом возрасте у подследственного наиболее ярко проявилась слабая способность к целенаправленной деятельности. Валентин не желал учиться, делал все возможное, чтобы избежать даже минимальных нагрузок. На период следствия юноша нигде не работал и не учился. Основным занятием были бесцельные прогулки с друзьями, употребление алкоголя и транквилизаторов.

Антон Е. отличался повышенной конформностью (акцентуация характера по конформному типу). Этот тип акцентуации отличается сильной зависимостью от своего социального окружения, некритичным отношением к принятым в среде «своих» формам поведения, наблюдались неадекватно заниженная самооценка, низкий уровень самоуважения. Мать Антона утверждала «Сын мой – без хребта... куда подует ветер, туда его и тянет, особенно на все плохое». Анализ динамики показаний Антона на этапах следствия выявил их трансформацию. На первом допросе он категорически отказывался от причастности к изнасилованию, однако утверждал, что неоднократно вступал с Андреем и Валентином в гомосексуальные контакты по их настоятельной просьбе. На втором допросе Антон рассказал, что уговорил жертву прийти к ним в гости, что сам предложил ребятам совершить половой акт с жертвой, что сам при этом держал мальчика за руки, чтобы тот не сопротивлялся. На следующих допросах дал показания, что сам изнасиловал мальчика, а ребята к этому преступлению не причастны. Подследственные Андрей и Валентин в течение всех допросов указывали на Антона как на активного участника и организатора преступления.

Потерпевший – умственно отсталый мальчик 8-ми лет из семьи алкоголиков – утверждал, что с ним совершали половой акт Андрей и Валентин, а также двое других подростков, имен которых он не помнит, и что все это происходило в подвале дома. Мальчик не отрицал, что был в гостях у Антона, и туда приходили Андрей и Валентин, но утверждал, что в тот день с ним ничего такого там не делали. Следователь внимательно изучил характеристики подследственных, пригласил жертву и подозреваемых для дачи показаний на место происшествия. Допрос начал с Антона. Следователь обратил внимание на то, что подросток смущался, проявлял волнение, особенно при ответах на конкретные вопросы. В конце допроса он признался, что ничего такого не делал, что он все выдумал, так как его об этом просили друзья^[41].

При расследовании уголовных дел о преступлениях, совершаемых в составе молодежных групп, кроме общих сведений о личности несовершеннолетнего, целесообразно устанавливать следующие психологически значимые детали:

мотивы его вхождения в группу, в том числе, факторы, оказывающие влияние на выбор подростком форм поведения на следствии, например: страх перед наказанием, боязнь огласки какой-либо информации, страх перед организаторами – членами преступной группы и другие;

критерии допустимости и оценки подростком собственного поведения, например, в соответствии с традициями преступной группы.

Кроме этого, уже на этапе подготовки к допросу необходимо выдвигать и проверять версии относительно статуса несовершеннолетнего в иерархии группировки. Этот вопрос является важным для расследования, поскольку помогает не только в доказывании виновности лиц в создании и руководстве преступной группой либо сообществом, вовлечении несовершеннолетних в совершение преступления, но и определении интенсивности противодействия, с которым может столкнуться в дальнейшем следователь^[42]. Эти сведения могут быть также полезны при планировании очередности производства допросов в связи с задержанием нескольких несовершеннолетних подозреваемых.

Для более полного и всестороннего исследования вопроса о роли каждого из участников в преступной группе, выявлению ее лидеров, особенно в условиях, когда члены этих групп дают противоречивые показания, необходимо использование психологических знаний, как в форме консультативной помощи психолога, так и в форме привлечения его в качестве специалиста (в соответствии со ст. 58 УПК РФ)^[43]. В этих ситуациях психолог может помочь определить связи между психологическими характеристиками субъекта, его поведенческими актами в криминальной ситуации, другие важные детали. Кроме этого, определив психологические характеристики обвиняемых, отношения лидерства и подчинения между ними, специалисты-психологи могут создать наиболее вероятную модель поведения каждого соучастника преступления. Это особенно важно в тех случаях, когда на роль организатора выдвигается какой-либо второстепенный член преступной группы.

В следственной практике имеются примеры такой формы деятельности психолога^[44].

Так, сотрудник НИИ укрепления законности и правопорядка Генеральной прокуратуры РФ в качестве специалиста-психолога принял участие в расследовании деятельности банды подростков в Балашовском районе Саратовской области. Несовершеннолетние в возрасте от 15 до 18-ти лет, объединившись в банду во главе с 28-летним К., совершили в течение нескольких месяцев серию убийств, а также большое количество краж, грабежей, разбойных нападений. К моменту включения психолога в работу в деле имелось много материалов, характеризующих личность обвиняемых. Однако, по мнению следователя, мотивы вступления некоторых несовершеннолетних в банду и участия в преступлениях, не укладывались в рамки традиционных юридических представлений. Это указывало на необходимость изучения психологии каждого участника банды. Следователем были поставлены перед психологом вопросы о социально-психологических причинах зарождения преступной группы; об индивидуально-психологических особенностях каждого из участников группы, способствовавших вступлению в банду и участию в преступлениях, в частности в убийствах; о влиянии отдельных участников на деятельность группы в целом. Источниками информации для психологического анализа служили материалы уголовного дела, а также предоставляемая специалисту возможность принимать активное участие в расследовании, в проведении допросов, очных ставок. Также по рекомендации психолога для получения сведений о личности участников банды был применен метод независимых характеристик: каждому обвиняемому предложили охарактеризовать своих соучастников по специальной схеме.

Специалистом были выявлены основные механизмы воздействия лидеров преступной группы на других ее участников, мотивы криминального поведения различных членов банды, а так же определено ядро преступной группы. Путем исследования личностных и характерологических свойств членов банды, внутригрупповых процессов, анализа их поступков, удалось выяснить, какой смысл имели убийства для каждого. Было установлено, что главарь банды К. при создании преступной группы не ставил целью совершение убийств, руководствуясь лишь корыстными мотивами. Другой участник банды – С. стал инициатором убийств, потому что в глазах членов группы это придавало ему «ореол героя», ставило в исключительное положение. Убийства для С. имели целевое назначение, были главным способом самоутверждения. Подобный анализ был проведен со всеми участниками преступной группы, что позволило уточнить роль каждого участника банды в формировании преступных планов и их реализации. Учет установленных психологом распределения ролей в группе и смысла совершаемых действий позволил дифференцировано подойти к вопросу об уголовной ответственности каждого участника группы. Заключение психолога, составленное по результатам проведенного социально-психологического исследования, было использовано следователем при составлении обвинительного заключения и при подготовке представлений в Министерство просвещения, Министерство культуры.

Психолог может помочь установить и неформальных лидеров преступной группы, которые часто пытаются завуалировать свою истинную роль, активно противодействовать расследованию.

При расследовании преступлений, совершенных И., Ш. и Г., перед психологом была поставлена задача установить неформального лидера этой группы. Бандиты совершали нападение в масках, препятствующих опознанию, отказывались давать показания, активно защищались. Психолог дал подробные психологические характеристики всем обвиняемым и указал: «В исследуемой группе неформальным лидером является И. Об этом свидетельствует – более высокий интеллектуальный уровень его развития, наличие развитых волевых качеств и организаторские способности, общительность, инициативность, настойчивость, эмоциональная устойчивость, богатый опыт, в том числе и преступный, находчивость, более широкий кругозор, чем у остальных членов группы, уверенность в себе, умение понять другого человека, холодная расчетливость, хорошее физическое развитие»^[45].

К наиболее значимым вопросам, которые могут быть поставлены следователем перед специалистом-психологом, можно отнести следующие:

1. Имеются ли в группе социально-психологические признаки высокой организованности, сплоченности, и если имеются, то в чем конкретно выражаются?

2. Кто из обвиняемых имеет психологические особенности, позволяющие ему занимать лидирующее положение в группе?

3. Кому из обвиняемых присущи такие особенности личности, как повышенная внушаемость, робость, зависимость или повышенная агрессивность, жестокость?

4. Какие индивидуально-психологические особенности каждого из участников этой группы способствовали вступлению в нее?

5. Какое влияние оказали участники преступной группы друг на друга и на деятельность группы в целом?

6. Учитывая выявленные психологические особенности членов группы, каков наиболее вероятный сценарий их поведения в ситуации совершения преступления?

7. Какова мотивация поведения обвиняемых во время совершения общественно опасного деяния?

Следует отметить, что психологический анализ нескольких преступлений, совершенных группой, необходим для каждого преступного эпизода. Это объясняется причинами возможной групповой динамики (например, первый эпизод совершается недостаточно структурированной и организованной группой, которая впоследствии может стать устойчивой, организованной, сплоченной и структурированной).

Таким образом, тактика допроса несовершеннолетних участников группового преступления должна строиться с учетом предполагаемой структуры, степени организованности и устойчивости преступной группы, ее количественного и качественного состава, времени членства в группе, характера сложившихся взаимоотношений, распределения ролей при совершении преступлений.

Наибольшее единство ценностных ориентаций, преданность группе ее членов и устоявшиеся нормы общения между ними характерны скорее для организованных групп и в меньшей степени – для молодежных групп типа компаний. Для таких слабоорганизованных групп характерна низкая взаимозависимость, поддержка, защита. От их участников при проведении допроса можно ожидать большей правдивости показаний и слабого противодействия следствию, чем от членов высокоорганизованных преступных групп, на поведение которых в значительной степени оказывает влияние мнение группы и ее руководителя.

В процессе подготовки к допросу следователь должен решать и ряд задач организационного характера: 1) обеспечение в соответствии с ч. 2 ст. 51 УПК РФ обязательного участия защитника на допросе несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого; 2) приглашение педагога, психолога, законных представителей в соответствии со ст. 191, 425, 426 УПК РФ; 3) выбор момента допроса; 4) выбор места допроса и способа вызова на допрос; 5) техническое оснащение допроса; 6) составление плана допроса. Каждое из этих мероприятий должно быть осуществлено тактически грамотно и с учетом как психологических особенностей несовершеннолетнего допрашиваемого, так и группового характера расследуемого преступления.

В тех случаях, когда подозреваемых несколько, важное тактико-психологическое значение приобретает решение вопроса об очередности допроса участников группы. При этом следователю необходимо учитывать ряд обстоятельств: кто из несовершеннолетних в силу личностных особенностей может первым дать признательные показания; количество имеющихся доказательств участия подростка в совершении преступления; данные о роли, которую несовершеннолетний при этом играл, выполнял ли он роль организатора либо был второстепенным участником; данные, указывающие на то, кто является в группе лидером, кто ведомым, кто находится в оппозиции. Первым необходимо допрашивать подростка с наименее устойчивой защитной позицией, находящегося в оппозиции, дающего правдивые показания или менее подверженного отрицательному влиянию микросреды несовершеннолетних правонарушителей, а последним – лидера группы.

____________