§ 1. Физиологические и психологические основы ювенальной юстиции

Подростковый и юношеский возраст.

В течение своей жизни человек проходит различные возрастные стадии, каждая из которых характеризуется определенными физиологическими и психологическими особенностями.

Обычно под подростковым возрастом понимают период онтогенеза — от 10—11 лет до 15лет. А юношеский возраст — период жизни между подростковым возрастом и взрослостью — от 15—16 лет до 21—25лет. При этом можно выделить ранний юношеский возраст, завершающийся примерно к 18—19 годам. Следует отметить, что иногда в западной психологии стадия жизни человека от 12 до 25 лет рассматривается как единый период, именуемый периодом взросления. В медицине термином «ювенальный период» обозначают, как правило, возрастной промежуток жизни человека от 11—12 лет до 18—20 лет, подразделяя его в физиологическом плане на две фазы — преювенальную (от 11—12 до 14—15 лет) и собственно ювенальную (от 14—15 до 18—20 лет).

Возрастные особенности психологического состояния людей в подростковом и раннем юношеском возрасте (что в определенной степени связано с физиологическими возрастными изменениями) требуют специальных подходов для лучшего понимания мотивации поведения при обеспечении прав ребенка, при оценке противоправных деяний ребенка, при принятии решений о надлежащих мерах в случае совершения ребенком противоправных деяний и т. п. Именно этим и предопределяется необходимость ювенальной юстиции и это подтверждено опытом многих стран.

Физиологическое развитие подростка.

В подростковом возрасте происходят радикальные изменения анатомо-физиологического характера, сопровождаемые психологической перестройкой представлений о себе и о мире взрослых.

Как известно, подростковый возраст биологически относится к стадии полового созревания, именуемого пубертарным периодом. Данная стадия человеческой жизни характеризуется не только изменениями, происходящими с половыми органами, но и интенсивным и при этом неравномерным развитием всего организма. «Вдруг» быстро увеличивается рост человека. У мальчиков быстрый рост наблюдается обычно в период от 13 до 15—17 лет, у девочек — от 11 до 13—15 лет. При этом рост организма происходит гетерохронно, т. е. различные органы и части тела растут неодновременно, ввиду чего фигура подростков зачастую выглядит непропорциональной. Вместе с тем и внутренние органы развиваются разновременно, что может привести к появлению затрудненностей дыхания, функционирования системы кровообращения и т. п. Все это приводит к тому, что подросток чувствует себя неуклюжим, неловким, невыносливым, а это приводит к неудовлетворенности собой, эмоциональной неустойчивости и пр.

Наряду с этим, как известно, половое созревание подростков приводит к кардинальной гормональной перестройке организма, оказывающей решающее воздействие на изменения в эндокринной системе: появляются вторичные половые признаки, пробуждаются сексуальные потребности и половое влечение, активизируется белково-углеродный обмен и т. д. Бурное выделение гормонов существенно изменяет нейродинамику (баланс торможения-возбуждения смещается в сторону последнего), что делает подростков неуправляемыми, агрессивными, вспыльчивыми. Именно на этой стадии жизни человека значимым регулятором для него в межличностных отношениях, психического самоутверждения начинает выступать эстетический эффект своей внешности. В то же время эстетические представления подростка, напомним, еще находятся в процессе формирования, и обычно он стремится соответствовать внешним физическим образцам, принятым в группе его сверстников.

Психологическое развитие подростка.

На Западе Ш. Бюлеру принадлежат идеи подхода к пубертарному возрасту в единстве органического созревания и психического развития. В нашей стране Л. С. Выготский большое внимание уделял роли интересов в психологии человека и показывал, что в подростковом возрасте человек отходит от своих прежних, детских интересов, и созревает новая биологическая основа, на которой впоследствии формируются и развиваются новые интересы. «В структуре личности подростка нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней — переход, все течет. Это альфа и омега структуры и динамики личности подростка» ^[26].

Личность подростка переживает психологическую ломку, в ходе которой отдельные черты его личности, как правило, диссонируют. По словам И. С. Кона, образ «Я» в подростковом возрасте утрачивает свою целостность, и подросток остро ощущает противоречивость, неупорядоченность своего «Я», что обусловлено как неопределенностью уровня притязаний, так и трудностями переориентации внешней оценки на самооценку. Весьма важной особенностью подростков является постепенный отход от копирования оценок взрослых в самооценке, все больше и больше подросток опирается на внутренние критерии. Эмоциональная неустойчивость, конфликтность с окружающими людьми и со своим меняющимся «Я», внутренняя напряженность, подверженность всей душевной жизни подростка сомнениям характеризуют данную стадию жизни человека.

Стоит отметить, что на данном этапе развития человека можно определить тип его интеллекта. Имеются различные классификации интеллекта.

Для рассматриваемого возраста характерны противоречивые личностные проявления: сочетание упрямства и отрицания предложений и советов близких людей с повышенной внушаемостью и слепым копированием форм поведения, костюма, жестов, языка лидеров группы, к которой он принадлежит, и обожаемых кумиров (артистов, спортсменов и др.); сочетание робости и застенчивости среди незнакомых людей с показной развязностью и грубостью; сочетание повышенного внимания к своим переживанием с холодностью и безучастностью по отношению к другим людям, прежде всего к родным.

Конечно, надо иметь в виду, что общие возрастные психологические черты налагаются на индивидуальные особенности психики человека, в частности, на его темперамент. Первую из ныне известных классификаций темпераментов предложил еще Г иппократ (сангвинический, холерический,

меланхолический, флегматический).

В подростковом возрасте большое значение для формирования моделей поведения каждого конкретного человека имеет то обстоятельство, в какой среде происходит его развитие. Безусловно, необходимо иметь в виду, что практически любая форма девиантного поведения подростков, живущих в семье, прежде всего, вызвана проблемами, разладом в семейных отношениях. Указанное поведение может формироваться, как правило, на фоне сложных, порой даже патологических отношений родителей с детьми или асоциальным поведением самих родителей. Чаще всего это проявляется в алкоголизме родителей, в их жестоком обращении друг с другом и с детьми, в безразличии или, напротив, в гиперопеке. Вместе с тем в этот период безусловный авторитет взрослых, в первую очередь, родителей, учителей, уходит в прошлое, но ребенок еще не готов самостоятельно давать оценку происходящему, своим поступкам, поведению других. Поэтому он ориентируется на мнения сверстников-лидеров, молодых людей, которые в основном несколько старше его, хотя и несущественно. Разновозрастные группы способны оказывать значительное влияние на формирование моделей поведения подростка, мотивационной и ценностной шкалы оценки тех или иных поступков и изначально и в случае необходимости принятия мер по перевоспитанию подростков.

Так, А. С. Макаренко добивался очень хороших результатов по перевоспитанию несовершеннолетних, используя возможности разновозрастного коллектива, опыт которого был им исследован и описан в его работах. В частности, А. С. Макаренко обращал внимание на необходимость использования двух основных «рычагов» в работе с несовершеннолетними правонарушителями: на здоровый коллектив и мастерство воспитателей, которые он рассматривал как вещи взаимосвязанные ^[27].

Таким образом, среда, в которой развивается подросток на весьма трудной эмоционально и психологически для любого человека стадии жизни, серьезно влияет на формирующиеся ценностные и мотивационные ориентации подростка, что необходимо учитывать и при профилактике детской преступности, и при деятельности по возращению оступившегося подростка к нормальной жизни.

В связи со сказанным выше нельзя не обратить внимания на то, что каждые два из трех преступлений совершаются в составе группы молодежи. Несовершеннолетние в группах с взрослыми совершают половину всех зарегистрированных тяжких и особо тяжких преступлений, в том числе каждый второй грабеж и разбой, каждое третье убийство, хулиганство, кражу, каждое четвертое умышленное причинение вреда здоровью ^[28]. Как справедливо обращает наше внимание английский демограф М. Саттеруэйт, причина демографической катастрофы в России не столько в низкой рождаемости, сколько в высочайшем уровне внутреннего бытового насилия ^[29].

Не следует также забывать о том, что, как пишет Д. М. Джангозина, «личностные сдвиги и другие психологические особенности ювенального возраста являются важнейшей предпосылкой и основным источником формирования ряда „преимущественных¹¹ психопатологических синдромов у подростков при возникновении пограничных состояний» ^[30]. По данным на 2001 г., всего страдало тяжелыми психическими расстройствами в стране не менее 8,7 млн. (без учета легких форм расстройств), большая часть которых — пострадавшие от насилия. Причем в ситуации с сексуальным

насилием жертвами в 90 % случаев становятся молодые люди до 25 лет, а пик виктимности приходится на 17—18 лет ^[31]. Ежегодно в России несколько миллионов детей подвергаются домашнему насилию, 50 тыс. сбегают из дома, 2 тыс. кончают жизнь самоубийством, насчитывается 1,5 млн. беспризорников, а ведь эта «армия», как с горечью отмечает исследователь, — тоже генофонд и будущее нации. За последние 15 лет «вследствие общего социально-психологического климата и отсутствия внятно организованной помощи» Россия из-за суицида потеряла 800 тыс. человек; уровень самоубийств один из самых высоких в мире (36—38 человек на 100 тыс. населения при среднемировом уровне в 14,6 человек, принятый ВОЗ критический уровень — 20 на 100 тыс. населения) ^[32].

Психические расстройства подростков подлежат лечению, но при коррекции психических расстройств нужно учитывать возрастные особенности реактивности организма, особенно тот факт, что ребенок находится в периоде интенсивного развития и полового созревания. На всех этапах лечения психических расстройств необходимо сочетание трех компонентов — психотерапии, лечебной педагогики и медикаментозной терапии, — причем ведущая роль должна принадлежать первым двум из них.

Особенности раннего юношеского возраста.

Как отмечает О. В. Никифорова, «определяющей тенденцией, характерной для ранней юности, является сочетание критического отношения к себе в прошлом и устремленности в будущее. Происходит частичная гармонизация состояний личности» ^[33]. На этой стадии жизни человека в основном заканчивается формирование взрослых органов и тканей, нормализуется их функционирование, в целом стабилизируется физическое состояние всего организма, нарастает мышечная сила, улучшается работоспособность и общее самочувствие. В это время в целом стабилизируется эмоциональное и психологическое состояние человека.

Вместе с тем в раннем юношеском возрасте окончательное формирование личности еще не завершается. Ребенок в этот период размышляет о внутреннем мире человека, о себе, о других, о мире, о быте, о различных событиях и явлениях и т. д. При этом человек ищет ответы на вопросы о том, кем быть, каким быть. И в этот период обычно наблюдается повышенная невротичность, импульсивность, обидчивость, ранимость. В юношеском возрасте люди склонны к излишне категоричным суждениям (так называемый юношеский максимализм), часто совершают необдуманные поступки. И это необходимо иметь в виду при работе с несовершеннолетними данной возрастной группы в ходе профилактики преступности, а также реализации реабилитационных программ.

Интерес к практически всем сторонам жизни в этом возрасте, поиск своего места в этом мире, стремление к самоутверждению при отсутствии жизненного опыта и не до конца сформировавшейся личности могут повлечь за собой поступки, имеющие негативные последствия для молодых людей. Так, известно, что до 60 % наркоманов в современной России — люди юношеского возраста. При этом для значительной части молодежи причиной начала употребления наркотиков служит любопытство. Например, социологический опрос, проведенный в Тамбовской области, показал, что принимать наркотики из любопытства стали в 17 лет 48 % опрошенных, в 18 лет — 54 %, в 19 лет — 45 %, в 20 лет — 46 % ^{[34] [35]. Хотя, как показывает Я. Гилинский, удельный вес преступлений, совершенных наркоманами (0,1—0,3 %) и лицами в состоянии наркотического и токсического опьянения (0,2—0,9 %), сравнительно невелик 11, с наркотиками в значительной степени связано развитие преступности и более широко — антисоциальное поведение. Всего же за 2008 год в стране было зарегистрировано свыше 120 тыс. подростков, страдающих наркорастройствами.}

Именно в юношеский период человек довольно часто задумывается о смысле жизни, у части людей наблюдается повышенный интерес к отвлеченным проблемам (мировоззренческого, этического, психологического и иного характера) без достаточной основы для их понимания. В этот же период перед человеком встает проблема осознанного выбора, поскольку человек строит планы на будущее. Как писал И. С. Кон, «жизненный план возникает, с одной стороны, в результате обобщения целей, которые ставит перед собой личность, как следствие построения „пирамиды“ ее мотивов, становления устойчивого ядра ценностных ориентаций, которые подчиняют себе частные, преходящие стремления. С другой стороны, это результат конкретизации целей и мотивов» ^[36]. Самостоятельное построение жизненных планов сталкивается, однако, с отсутствием финансовой и бытовой самостоятельности у большинства юношей и девушек.

В ранней юности широта и разнообразие интеллектуальных интересов, как правило, сочетается с отсутствием системности знаний и методологической незрелостью. Вследствие этого люди в этом возрасте склонны преувеличивать уровень своих знаний и умственных возможностей. При этом практические навыки в большинстве областей деятельности у людей данного возраста либо отсутствуют вовсе, либо находятся на зачаточном уровне. Разрыв между уровнем притязаний и реальными достижениями в раннем юношеском возрасте может привести к личной драме, но в целом способствует взрослению личности. В этот же период происходит формирование индивидуального стиля мышления человека, интенсивное развитие его творческих способностей, и это необходимо учитывать при работе с несовершеннолетними данной возрастной группы.

Девиантное и делинквентное поведение несовершеннолетних.

В поле зрения органов и организаций, входящих в систему ювенальной юстиции, чаще всего оказываются несовершеннолетние с девиантным и деликвентным поведением. Под девиантным поведением понимается система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в данном обществе правовым и/или нравственным нормам, либо нормам психического здоровья. В каждом обществе, которое рассматривается как конкретно-историческая форма совместной деятельности людей, складываются определенные нормы поведения, существующие в виде обычаев и обыкновений, а также зафиксированные в каких-либо актах. Имеются в обществе и представления о нормах поведения психически здоровых людей. Действия человека, в которых проявляется отклонение от той или иной нормы, и называется девиантным поведением. В переводе с латыни «deviatio» означает «отклонение», и девиантное поведение по-русски именуется также отклоняющимся поведением.

Девиантное поведение подразделяется на аномальное поведение, т. е. поведение, свидетельствующее о наличии явной или скрытой психопатологии, и антисоциальное поведение, т. е. поведение, в результате которого нарушаются правовые нормы, нравственные нормы, нормы этикета, бытовые обыкновения, нормы различных коммерческих и некоммерческих организаций (например, правила поведения школьника) и т. п.

Одной из разновидностей антисоциального поведения является делинкветное поведение. Под делинквентным поведением понимаются противоправные поступки. Происходит от латинского глагола «delinquere» (существительное от этого глагола — «delinquens»), который означает в переводе на русский язык «совершить проступок, нарушение», «оставить несделанным». Крайняя форма делинквентного поведения, в результате которого нарушаются нормы уголовного закона, называется криминальным поведением.

Следует отметить, что частые нарушения несовершеннолетним дисциплины, правил поведения в быту не должны оставаться незамеченными. Опыт показывает, что непринятие вовремя мер в связи с такими нарушениями приводило к тому, что несовершеннолетний постепенно переходил к все более серьезным нарушениям, пока его поведение не становилось делинкветным, а в перспективе — криминальным. Конечно, при этом надо иметь в виду, что антисоциальным поведением ребенок в определенных обстоятельствах протестует против чего-либо или стремится привлечь внимание к себе и своим проблемам.