Методические рекомендации для подготовки к семинарским занятиям по дисциплине «Правовые основы охраны здоровья в Российской Федерации»

Семинарские занятия являются важнейшим элементом в си­стеме подготовки квалифицированного юриста, направленным на формирование и развитие практических навыков студентов, организацию учебного процесса с предоставлением возможности для проявления индивидуальных способностей студентов, про­верку качества усвоения студентами теоретической части курса и конкретных тем на основе их самостоятельной работы с конспек­тами лекций, учебниками, научной литературой, нормативными правовыми актами и актами судебной практики.

Следует учитывать, что каждое семинарское занятие пред­ставляет собой комплекс заданий теоретико-понятийного (усвое­ние определений, положений законодательства и научной лите­ратуры, относящихся к соответствующей теме) и проблемно­практического (решение задач, тестовых заданий) характера.

Наиболее эффективное, качественное усвоение учебного ма­териала обеспечивается изучением, анализом, сравнением и обобщением всех источников, которые определяются планами семинарских занятий, как правило, в такой последовательности:

- конспект лекции;

- учебная и учебно-методическая литература;

- рекомендованная теоретическая литература;

- нормативные акты;

- материалы судебной практики;

- вспомогательные материалы (информационные письма, не­нормативные разъяснения государственных органов, ответы на вопросы, поступающие в их адрес, и т.п.).

Все источники следует изучать применительно к конкретным вопросам плана семинарского занятия.

Большое внимание в рамках проблемно-практической части семинарского занятия следует уделять применению теоретиче­ских знаний в процессе решения казусов и при анализе положе­ний законодательства об охране здоровья. Решение практической задачи не сводится к однозначному ответу на поставленный во­прос и, как правило, должно иметь вариативный характер. Этот способ позволяет обеспечить многосторонность анализа факти­ческих обстоятельств, прогнозировать и предугадывать позиции возможных оппонентов, интерпретировать нормы права и поло­жения судебной практики с учетом интересов конкретной сто­роны предполагаемого спора, предлагать варианты развития про­цесса доказывания по делу и т.п.

При решении задачи (казуса) студент должен дать анализ фак­тических обстоятельств, изложенных в задаче. Эти обстоятель­ства предполагаются установленными, поэтому, принимая реше­ние, нужно исходить только из них.

В ходе решения задачи на основе анализа фактических обсто­ятельств студент должен:

1) дать им юридическую оценку;

2) правильно квалифицировать;

3) определить правовые нормы, на основе которых надлежит решить спор;

4) правильно их истолковать;

5) юридически грамотно сформулировать решение данного казуса^[104].

2.2.