Приложение
Приложение А
Структура системы образования в Российской Федерации
ОБРАЗОВАНИЕ
T
- «единый цеденаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов»
| ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ | ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ | |||
| ОБРАЗОВАНИЕ | ОБУЧЕНИЕ | |||
| - «вид образования, который | - «вид образования, | |||
| направлен на приобретение | который направлен на | |||
| обучающимися в процессе | приобретение | |||
| освоения основных | обучающимися знаний, | |||
| профессиональных | умений, навыков и | |||
| образовательных пр ограмм знаний, | формирование | |||
| умений, навыков и формирование | компетенции, необходимых | |||
| компетенции определенных уровня | для выполнения | |||
| и объема, позволяющих вести | определенных трудовых, | |||
| профессиональную деятельность в | служебных функций | |||
| определенной сфереи (или) | (определенных видов | |||
| выполнять работу по конкретным | трудовой, служебной | |||
| профессии или специальности» | деятельности, профессий)» |
Уровни профессионального образования
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
- «вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человекав интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессион альн ом совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования»
ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
- «вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразоват ельных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессион альн ого образования»
Уровни общего образования
Подвиды доп олнителвн ого образования
| Среднее | Дополнительно е | ||
| пр о фес сианальное | образование детей | ||
| образование | и взрослых | ||
| (направлено на «решение задач | (направлено на | ||
| интеллектуального, культурного | «формирование и развитие | ||
| и профессионального развития | творческих способностей | ||
| человека и имеет целью | детей и взрослых, | ||
| подготовку квалифицированных | удовлетворение их | ||
| рабочих или служащих и | индивидуальных | ||
| специалистов среднего звена по | потребностей в | ||
| всем основным направлениям | интеллектуальном, | ||
| общественно полезной | нравственноми физическом | ||
| деятельности в соответствии C | совершенствовании, | ||
| потребностями общества и | формирование культуры | ||
| государства, а также | здорового и безопасного | ||
| удовлетворение потребностей | образа жизни, укрепление | ||
| личности в углублении и | здоровья, на организациюих | ||
| расширении образования») | свободного вр емени») | ||
| Высшее образование | Дополнительно е | ||
| (имеет целью «обеспечение | пр оф ес сиона льно е | ||
| подготовки | образование | ||
| высококвалифицированных | (направлено на | ||
| кадров по всем основным | «уд ов летв Op єни е | ||
| направлениям общественно | образовательных и | ||
| полезной деятельности в | профессион альных | ||
| соответствии с потребностями | потребностей, | ||
| общества и государства, | пр офес си он альн ое развитие | ||
| удовлетворение потребностей | человека, обеспечение | ||
| личности в интеллектуальном, | соответствия его | ||
| культурном и нравственном | квалификации меняющимся | ||
| развитии, углублении и | условиям профессиональной | ||
| расширении образования, | деятельности и социальной | ||
| н аучн о-п еда го ш ч еской | ср еды») | ||
| квалификации»): | |||
| - бакалавриат, | |||
| - специалитет и магистратура, | |||
| - подготовка кадров высшей | |||
| квалификации. | |||
Рис. А.1 - Уровни, виды и подвиды образования в Российской Федерации[576]
9 В 1933 году единая трудовая школа была преобразована в политехническую, в школах создавались мастерские, призванные на практике познакомить учащихся с основными отраслями производства.
В 1934 году были унифицированы типы общеобразовательных школ, теперь они состояли из классов, а не возрастных групп: начальная (1-4 классы), неполная средняя (1-7 классы) и средняя (1-10 классы). См.: Об утверждении Устава советской политехнической школы: постановление CHK РСФСР от 19 сент. 1933 г. //СУ РСФСР. 1933. № 50, ст. 210;3 Сравнивая Конституцию РФ с основными законами других государств, можно заметить, что лишь некоторые страны закрепляют в своих конституционных актах право на среднее профессиональное образование. При этом в конституциях Беларуси, Молдовы, Таджикистана и Туркменистана право на среднее профессиональное образование сформулировано так же, как и в Конституции РФ. В Конституции Арабской Республики Египет право на техническое образование, профессиональное обучение и все его виды вытекает из положений статьи 20, где государству вменяется обязанность поощрять и развивать эти виды образования в соответствии с общепринятыми стандартами качества и с учетом потребностей рынка труда. И только в Конституции Грузии право на среднее профессиональное образование закрепляется с помощью формулировки «имеют право на...». См.: СЗ РФ. 2014. № 31, ст. 4398; Конституция Республики Беларусь 1994 г. (ред. 2004 г.) // URL: http://www.pravo.by/pravovaya- informatsiyа/normativnyе-dokumenty/konstituts iy a-resp ub Iik і -b el am s/ (дата обращения: 01.03.2017); Конституция Республики Молдова 1994 г. // URL: http://lex.justice.md/ru/311496/ (дата обращения: 01.03.2017); Конституция
6 Аналогичную позицию занимают В.В. Невинский и В.А. Четвернин. См.: Невинский В.В. Правовое и конституционное положение человека и гражданина // Конституционное право России / Отв. ред. А.И. Кокотов,
7 См.: Витрук Н.В. Классификация прав личности по их социальному назначению // Права личности в социалистическом обществе. M., 1981. С. 97; Грачева T.В. Указ. соч. С. 9; Ильина О.М. Указ. соч. С. 23; Кокотов А.Н. Конституционное право России. Курс лекций. С. 82; Система защиты прав человека в Российской Федерации. С. 14;
7 См.: О регулировании отдельных отношений в сфере образования на территории Воронежской области: закон Воронежской области от 03 июня 2013 г. № 84-03 (ред. от 02.06.2017) // Молодой коммунар. 2013. 08 июня; Портал Воронежской области в сети Интернет. URL: http://www.gowm.ru (дата обращения: 06.06.2017); О регулировании отношений в сфере образования в Новосибирской области: закон Новосибирской области от 05 июля 2013 г. № 361-30 (с изм. и доп.) // Советская Сибирь. 2013. 16 июля; О регулировании отношений в сфере образования на
5 Обращения граждан в органы власти, учреждения и иные организации (в том числе обращения к их должностным лицам), которые осуществляют публично значимые функции, представляют собой внесудебную форму защиты прав