Приложение

Приложение А

Структура системы образования в Российской Федерации

ОБРАЗОВАНИЕ

T

- «единый цеденаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов»

Уровни профессионального образования

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

- «вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человекав интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессион альн ом совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования»

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

- «вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразоват ельных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессион альн ого образования»

Уровни общего образования

Подвиды доп олнителвн ого образования

Рис. А.1 - Уровни, виды и подвиды образования в Российской Федерации^[576]

⁹ В 1933 году единая трудовая школа была преобразована в политехническую, в школах создавались мастерские, призванные на практике познакомить учащихся с основными отраслями производства.

³ Сравнивая Конституцию РФ с основными законами других государств, можно заметить, что лишь некоторые страны закрепляют в своих конституционных актах право на среднее профессиональное образование. При этом в конституциях Беларуси, Молдовы, Таджикистана и Туркменистана право на среднее профессиональное образование сформулировано так же, как и в Конституции РФ. В Конституции Арабской Республики Египет право на техническое образование, профессиональное обучение и все его виды вытекает из положений статьи 20, где государству вменяется обязанность поощрять и развивать эти виды образования в соответствии с общепринятыми стандартами качества и с учетом потребностей рынка труда. И только в Конституции Грузии право на среднее профессиональное образование закрепляется с помощью формулировки «имеют право на...». См.: СЗ РФ. 2014. № 31, ст. 4398; Конституция Республики Беларусь 1994 г. (ред. 2004 г.) // URL: http://www.pravo.by/pravovaya- informatsiyа/normativnyе-dokumenty/konstituts iy a-resp ub Iik і -b el am s/ (дата обращения: 01.03.2017); Конституция Республики Молдова 1994 г. // URL: http://lex.justice.md/ru/311496/ (дата обращения: 01.03.2017); Конституция

⁶ Аналогичную позицию занимают В.В. Невинский и В.А. Четвернин. См.: Невинский В.В. Правовое и конституционное положение человека и гражданина // Конституционное право России / Отв. ред. А.И. Кокотов,

⁷ См.: Витрук Н.В. Классификация прав личности по их социальному назначению // Права личности в социалистическом обществе. M., 1981. С. 97; Грачева T.В. Указ. соч. С. 9; Ильина О.М. Указ. соч. С. 23; Кокотов А.Н. Конституционное право России. Курс лекций. С. 82; Система защиты прав человека в Российской Федерации. С. 14;

⁷ См.: О регулировании отдельных отношений в сфере образования на территории Воронежской области: закон Воронежской области от 03 июня 2013 г. № 84-03 (ред. от 02.06.2017) // Молодой коммунар. 2013. 08 июня; Портал Воронежской области в сети Интернет. URL: http://www.gowm.ru (дата обращения: 06.06.2017); О регулировании отношений в сфере образования в Новосибирской области: закон Новосибирской области от 05 июля 2013 г. № 361-30 (с изм. и доп.) // Советская Сибирь. 2013. 16 июля; О регулировании отношений в сфере образования на

⁵ Обращения граждан в органы власти, учреждения и иные организации (в том числе обращения к их должностным лицам), которые осуществляют публично значимые функции, представляют собой внесудебную форму защиты прав