ВВЕДЕНИЕ
Настоящее диссертационное исследование посвящено изучению представления о денежном долге в русском языке в динамическом аспекте.
Представление о денежном долге, выступая в качестве регулятора экономических и социальных отношений, связано с нравственными ценностями традиционной картины мира русского человека.
«Домострой» регламентировал семейную, хозяйственную и религиозную жизнь средневекового русского человека, предписывая, в частности «Как должникам долг всякий платить». Процитируем фрагмент из поучения 62 «А лучится кому денег занять бескабально, или в кабалу, или заклад, или без росту - ино бы на срок платить, ино и впредь добрые люди верят». По мнению В.В. Колесова, афоризмы «Домостроя» становятся эмблемой существования средневекового человека, «подтверждая правильность и праведность собственной жизни человека и центра этой жизни - семьи» [Домострой 2014]. Традиционные представления о долге находят отражение в русских пословицах: Долг платежом красен, Долг стоит у порога, Кто чувствует стыд, тот чувствует и долг.Актуальность темы исследования. Значимость денег в современном обществе столь высока, что психологи и социологи считают возможным говорить о формировании человека с «монетарным» представлением о жизни. Сосуществование нескольких поколений, чье мировоззрение сложилось в различной культуре отношения к деньгам (советская культура, культура периода перестройки, культура периода после распада СССР, культура конца 1990 - начала 2000-х гг.), определяет специфику восприятия денег в современном русском обществе. В связи с кардинальными изменениями в социальной и экономической сферах жизни общества (изменения в экономике России после распада СССР, развитие рыночных отношений и частного предпринимательства, расширение банками пакета предоставляемых услуг, продвижение на широкий рынок кредитов) для современного русского языка характерно широкое распространение и активное употребление лексики, обслуживающей сферу кредитных отношений.
Рассмотрение лексических экспликаций понятия «денежный долг» в динамике позволит проанализировать изменения, произошедшие в русском языковом сознании и языковой картине мира в их взаимосвязи и взаимообусловленности.Объект исследования - представление о денежном долге в русском языке на примере лексемы кредит в диахроническом аспекте.
Предмет исследования - изменения в семантике и сочетаемости лексемы кредит, получившие отражение в русском языке XIX-XXI вв.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что за период с
XIX в. по начало XXI в. представления о денежном долге претерпели значительные изменения в связи с кардинальными преобразованиями в социально-экономической сфере жизни общества (смена политических и экономических систем, глобальные преобразования в экономике России в конце
XX в.), что обусловило качественные изменения (в семантике и сочетаемости) лексических единиц, эксплицирующих понятие денежного долга.
Цель работы: исследовать изменения в семантической структуре слова кредит как одной из основных единиц, выражающих семантику денежного долга эксплицитно.
Поставленная цель определила следующие задачи исследования.
1. На основании данных толковых словарей выделить лексемы, эксплицирующие семантику денежного долга в современном русском языке.
2. Посредством анализа словарных дефиниций раскрыть семантические особенности выделенных на предыдущем этапе исследования лексем: долг, задолженность, заем, ссуда, кредит.
3. Выявить ядерные компоненты семантики анализируемых единиц с последующим выделением интегральной семы.
4. Провести обобщение словарных дефиниций полисеманта кредит для формулирования его обобщенного лексикографического значения, отражающего все зафиксированные в толковых словарях лексико-семантические варианты.
5. Установить изменения, произошедшие в семантике лексемы кредит, на основе наблюдения за ее функционированием в художественных контекстах XIX - начала XXI вв.
6. Проанализировать современную рекламу потребительских кредитов в лексико-семантическом аспекте.
Научная новизна исследования заключается в изучении представления о денежном долге в динамическом аспекте, привлечении в качестве материала исследования не только художественного, но и рекламного текста.
Материалом исследования являются данные толковых и этимологических словарей, сборника «Пословицы русского народа» В.И. Даля, материалы Национального корпуса русского языка, современная реклама кредитов, кредитных карт и займов. Всего было проанализировано 1194 контекста употребления лексемы кредит в художественной литературе XIX - начала XXI вв.; 270 единиц рекламы потребительских кредитов, содержащих 15,2 п.л. вербального текста (85 154 слова); 91 единица рекламы кредитных карт; 37 единиц рекламных материалов микрофинансовых организаций.
Специфика материала и характер цели определили выбор методов исследования. В работе применяются методы сплошной и направленной выборки, количественной обработки материала, описательный метод (приемы
сопоставления, обобщения, классификации анализируемого материала), методы компонентного и контекстуального анализа, прием лингвокультурологического комментария.
Теоретическая значимость. Диссертационное исследование опирается на теоретически значимые и актуальные в современной лингвистике аспекты изучения семантики и функционирования языковых единиц, привлекаемый к описанию материал анализируется в русле основных положений лексической семантики, лингвокультурологии. Исследование вносит определенный вклад в разработку лингвистических методик изучения языка рекламы в лексико- семантическом аспекте.
Практическая ценность работы состоит в возможности прикладного использования результатов исследования. Материалы исследования могут быть использованы в содержании курсов по лексикологии, лингвокультурологии, когнитивной лингвистике, стилистике русского языка, спецкурсов по лексической семантике, языку рекламы, в учебниках и учебных пособиях по названным дисциплинам, а также при составлении словарей.
Методологической и теоретической базой исследования послужили работы, изучающие активные семантические процессы в русском языке (Н.С.
Валгина, О.П. Ермакова, Г.Н. Скляревская, О.Б. Сиротинина, Активные процессы в лексике и семантике, Изменения в лексике и лексической семантике в их соотношении с системой, нормой и речевой практикой, В.Н. Шапошников, Е.В. Какорина, Е.Б. Никифорова, Ю.С. Язикова, М.В. Китайгородская, Т.С. Борщевская), труды по лингвистической семантике (Д.Н. Шмелев, Н.Н. Амосова, Ю.Д. Апресян, Н.Д. Арутюнова, В.Г. Гак, Л.М. Васильев, И.М. Кобозева, Л.А. Новиков, И.А. Стернин, О.Н. Селиверстова, А.А. Уфимцева), исследования в области рекламы и рекламного текста (Е.Е. Анисимова, Л.Ю. Гермогенова, Т.Г. Добросклонская, В.А. Евстафьев, В.Н. Ясонов, Х. Кафтанджиев, Н. Кохтев, Д. Розенталь, Т.И. Краско, А. Кромптон, А. Назайкин,О.А. Феофанов, Я.Н. Романенко, С.Н. Усачева и др.).
Положения, выносимые на защиту
1. Осмысление долга в русском языке предполагает его широкое понимание: долг - ‘то, что дано или взято заимообразно’. Из отобранных для семантического анализа единиц две (кредит и ссуда) выражают семантику денежного долга эксплицитно, в остальных словах (долг, задолженность, заем) сема денег является вероятностной и реализуется в контексте.
2. Первоначально слово кредит вошло в русский речевой оборот как дипломатический термин со значением ‘авторитет’. В современном русском языке активно употребляются, осмысляются как основные, ставятся на первое место в лексикографических источниках два значения слова кредит: 1) ‘предоставление денежных или материальных средств во временное пользование на условиях возврата’; 2) ‘денежные или материальные средства, предоставленные во временное пользование на условиях возврата’.
3. Лексема кредит в современном русском языке обладает
коммуникативной активностью. Анализ контекстов употребления данной единицы в художественной литературе показывает снижение ее
лингвокультурологической значимости в советское время, позволяет отметить тенденцию к углублению пейоративной оценки в текстах второй четверти XX - начала XXI вв.
4. Динамика представления о денежном долге в современном русском языке связана преимущественно с рекламой кредитных продуктов, которая, с одной стороны, вступает в противоречие с традиционным представлением о денежном долге, осуждающем необдуманные займы, с другой стороны - возрождает традицию жизни в долг, существовавшую до начала XX в.
Реклама потребительских кредитов содержит не свойственные устоявшейся речевой практике контексты употребления слова кредит, демонстрирующие расширение его семантической валентности (удобный, аппетитный, семейный кредит, кредит «Нужные вещи», «Для своих» и др.).5. Неоднородность рекламы кредитных продуктов с точки зрения ее объема и структуры, характера изложения словесной информации о товаре свидетельствует о незавершенности динамических процессов, происходящих в сфере лексической экспликации долговых отношений.
6. Представление кредитных продуктов банков как функционального инструмента сохранения и поддержания определенного уровня жизни, с одной стороны, и кредитных продуктов мелких кредитных учреждений как инструмента преодоления затруднений с деньгами, с другой стороны, восходит к двум русским культурным традициям - дворянской (взятие взаймы на комфортную жизнь) и крестьянской (взятие взаймы по причине объективно обусловленной необходимости).
Апробация работы. Основные положения и результаты исследования обсуждались на аспирантских семинарах кафедры русского языка и литературы и были представлены в виде научных докладов на научных, научно-методических и научно-практических конференциях «Динамика языковых и культурных процессов в современной России» (СПб.: РОПРЯЛ, 2012 г.), «Современная риторика в общественно-речевой и педагогической практике» (Москва: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2013 г.), «Русский язык и русская литература в XXI веке: развитие, изучение, обучение» (СПб.: СПбГУТиД, 2013 г.), «Актуальные проблемы гуманитарного знания в техническом вузе» (СПб.: Горный университет, 2013 г.), «Риторика в современной России: традиции и новые задачи» (Ярославль: ЯрГУ, 2014 г.), «Изучение и преподавание русского языка и литературы в контексте современной языковой политики России» (СПб.: СПбГУТиД, 2014 г.), «Современные образовательные технологии в преподавании естественнонаучных и гуманитарных дисциплин» (СПб.: Горный университет, 2014 г.)
Структура работы: диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, списка словарей, четырех приложений.