Профессиограмма

Изучение и описание профессионального труда методами научных дисциплин: физиологии труда, гигиены труда, психологии (инженерной, социальной, педагогической), социологии, экономики, юриспруденции.

Анализ, систематизация, синтез информации.

Разработка дисциплинарно-частных профессиограмм: фи-зиологической, санитарно-гигиенической, психологической, социологической, экономической, правовой.

Обобщение частных профессиограмм.

Разработка универсально-комплексной профессиограммы.

Разработка специальных профессиограмм целевого назначения для:

профориентации и консультации;

оптимизации санитарно-гигиенических условий труда и режимов труда и отдыха;

повышения безопасности труда, надежности персонала;

стабилизации кадров;

решения социально-психологических вопросов коллектива;

повышения качества труда .

Для определения личностных характеристик работников используется психограмма — важнейшая часть профессиограммы, в которой отражена характеристика требований, предъявляемых профессией (специальностью) к психологическим качествам человека. Содержание и объем психограммы определяются целями профотбора, профобучения, профориентации, перемещения и других элементов кадровой политики.

Для составления психограммы используются следующие источники информации: документы (инструкции, положения, хронометражные таблицы, описания), устные и письменные опросы работников, в том числе анкеты, личные наблюдения, лабораторные и естественные эксперименты, данные «пилотажных» (пробных, целевых) исследований, эргономические исследования на рабочих местах (киноциклография, электроокулография, телеметрия физиологических параметров, электроэнцефалография, телехронорефлексометрия) и др.

Структура психологической характеристики профессии (специальности, группы рабочих мест, рабочего места):

требования к оборудованию, организации и условиям труда;

социально-психологические параметры трудового коллектива;

комплекс требований к психике человека (нейропсихиче- ским, психофизиологическим, личностным, интеллектуальным свойствам; к состояниям— эмоционально-волевым установкам, работоспособности, измененным состояниям; к процессам адаптации, обучения, восприятия, ритмам);

требования к организации психолого-педагогических аспектов труда;

требования к руководителю — организатору, педагогу, специалисту, личности.

Общая схема составления предварительной профессио- граммы такова: перечисляются параметры психических функций, группа экспертов определяет функциональную их сопряженность с требованиями профессиональной деятельности (не требуется— требуется со степенью низкой, средней, высокой), затем отбираются наиболее существенные, по мнению экспертов, качества (прил.2). Объектом рассмотрения могут быть, например, такие параметры психических функций:

способность быстро и точно принимать решения; хорошая ориентировка в пространстве и способность к оперированию пространственными представлениями;

показатели характера целеустремленность, исполнительность, выдержка, выносливость, принципиальность, трудолюбие, энтузиазм, общительность, самокритичность (можно до-бавить: акцентуация характера, конфликтность, локус контроля, темперамент, психологический тип, психологический профиль, коэффициент интеллекта и д.р.);

моральные качества, стремление к развитию в работе, к руководству, трудовой или культурно-производственный потенциал, потенциал к руководящей работе и др .

С целью разработки более точной профессиограммы, например, для совершенствования организации труда и оздоровления работников, полезно разработать профессиографический опросник, содержащий перечень признаков, степень их важности и периодичности применения качеств, предварительно отобранных компетентными экспертами.

При заполнении профессиографического опросника следует отметить порядковый номер важного для данной профессии качества, а степень важности обозначить в соответствующей гра-

фе числовым и буквенным кодом по следующей системе:

важность качества:

— совершенно необходимо,

— весьма желательно,

— желательно,

— почти безразлично,

качество требуется

ПС — постоянно,

ПР — периодически,

ИН — иногда.

Вышеприведенный перечень признаков можно дополнить еще и таким набором: способность быстро читать печатный текст, разбирать неясный почерк, понимать неясное произношение; умение читать чертежи, схемы и т.