Преподавание курсов о правовых аспектах использования блокчейн и иных технологий распределенного реестра юристам частного права[390]

Юлия Сергеевна Харитонова, профессор кафедры предпринимательского права Юридического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова, доктор юридических наук, профессор haritonova@predprim.ru

Лариса Владимировна Санникова, доктор юридических наук, профессор Российской академии наук 7718609@mail.ru

В рамках мероприятий XX Международной научно-практической конференции Юридического факультета МГУ имени М.

Ключевые слова: блокчейн, технологии распределенных реестров, юрист частного права, преподавание юридических дисциплин.

Yulia S. Kharitonova,

Professor, Department of Business Law, Law Faculty, Lomonosov Moscow State University, Doctor of Law, Professor

Larisa V. Sannikova,

Doctor of Law, Professor of the Russian Academy of Sciences

Teaching courses on the legal aspects of the use of blockchain and other distributed registry technologies to lawyers of private law

In the framework of the XX International scientific and practical confer­ence of the Law faculty of MSU named after M. V. Lomonosov was first a meeting of the section ’’Digital right“, during which was discussed issues of access to the Internet from the point of view of realization of the economic rights of participants of property turnover. An important place in the dis­cussion was devoted to the discussion of teaching courses to lawyers related to the possibilities of digital technologies.

Key words: blockchain technology to distributed registers, a lawyer of private rights, teaching legal subjects.

Проблемы обучения юристов регулярно становятся предметом дискуссий профессионального сообщества. В 1994 г. на волне обнов­ления уклада жизни общества и всего российского законодательства Правительство РФ указывало: «В настоящее время ощущается острая потребность в высококвалифицированных специалистах в области частного права. При этом необходимы прежде всего специалисты, которые способны на современном уровне вести законопроектную работу, комментирование новых гражданских законов и преподавание частноправовых дисциплин»¹.

Как представляется, сегодня распространение и внедрение циф­ровых технологий требуют обновления программ обучения юристов на различных уровнях подготовки. В рамках реализации Национально­го проекта «Цифровая экономика» поставлена цель совершенствова­ния системы подготовки кадров, так как «запуск процессов цифровой трансформации предприятий и отраслей потребует переподготовки уже работающих специалистов»^{[391] [392].}

В сотрудничестве с коллегами из Университета Бонд (Австралия) ис­следовательского проекта «Влияние технологий на преподавание юри­дических дисциплин» авторы проводили опрос преподавателей высшей школы, практикующих юристов, а также студентов и магистрантов юридического факультета Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова по вопросам трансформации учебных курсов для юристов корпоративного и договорного права. Однако, на наш взгляд, выводы, полученные по результатам исследования, могут быть экстраполированы и на иные специализации юристов.

Изначальной гипотезой исследования российской практики было внедрение цифровых технологий для бизнеса в учебные курсы для юристов в связи с распространением технологии блокчейн.

На наш взгляд, распространение технологии блокчейн требует включения в учебные планы университетов специальных курсов о сути технологии распространенного реестра и ее возможностях для решения правовых задач. Действующее законодательство в сфере регулирова­ния корпоративных отношений допускает использование блокчейна для принятия решений, оформления контрактов, защиты прав корпо­раций и стейкхолдеров. Например, в 2016 г. в Закон об АО была введена норма о возможности проведения общих собраний в электронной форме, а 25.01.2019 Центральный банк России указал на возможность проводить голосования в электронной форме^[393]. Модель смарт-кон- тракта как нового способа исполнения обязательств и блокчейн-тех- нологий позволяет заключать корпоративные и иные факультативные договоры в корпоративном праве и создавать реестры в децентрализо­ванном формате. «Такие возможности должны знать будущие юристы и понимать, какие действия необходимо совершить, чтобы грамотно выстроить корпоративные отношения в корпорации», — подчеркнули участники опроса.

По нашему мнению, на современном этапе в фокусе внимания об­разовательных программ должны оказаться вопросы правового осмыс­ления цифровых технологий, правового регулирования применения блокчейн в корпоративных отношениях. В рамках курсов студенты должны получить навыки организации и правового сопровождения ICO корпорации, структурирования M&A на блокчейне, осуществления работы общих собраний акционеров с применением распределенного реестра, а также выработки условий и правового аудита самоисполняе- мых смарт-контрактов с участием корпорации. Отдельное внимание в ходе обучения должно быть уделено вопросам privacy and security корпоративного управления. В ходе обучения современные студенты должны не только узнать о существующих возможностях блокчейна, но и быть в состоянии поставить задачу разработчикам программного обеспечения на основе технологии блокчейн для решения конкрет­ных правовых задач компании.

Анализ современного рынка образовательных услуг в России и за рубежом показал, что в сфере преподавания основ применения цифровых технологий в практической деятельности юриста допустимы различные подходы. Вопрос делать ли специализацию по цифрово­му праву или внедрять соответствующие разделы в общие традици­онные образовательные структуры сегодня чрезвычайно актуален. Первый путь выбирают в некоторых зарубежных странах, например в Великобритании.

Исследование практики коллег в различных государствах показало, что в некоторых случаях университеты создают образовательные ма­гистерские программы, полностью посвященные проблемам правового регулирования цифровых технологий¹.

Второй путь — это внедрение зінаний и навыков применения цифро­вых технологий в традиционные программы для юристов. В некоторых случаях речь идет о внедрении отдельных курсов о цифровых техно­логиях в общие программы по корпоративному праву или по праву интеллектуальной собственности^{[394] [395] и т.п.}

Следует подчеркнуть, что в нашем отчете речь идет не о так назы­ваемых технологиях обучения EduTech, к которым относят иннова­ционные технологии и подходы вроде платформ онлайн-обучения, устройств виртуальной реальности в школьных, университетских программах. Речь идет именно об изучении юристами правовых основ применения технологий для внедрения в корпоративной и договор­ной работе.

Опыт преподавания курса «Правовое регулирование предпринима­тельской деятельности в условиях цифровой экономики» в Москов­ском государственном университете имени М.

Разработка таких образовательных программ требует объединения усилий юристов и программистов, то есть колоборации факультета права и факультета математики и информационных наук.

Изучение применимости обозначенного подхода к формированию учебного процесса в рамках программ корпоративного и договорно­го права позволяет также предположить, что это даст положитель­ный эффект при построении учебного плана для всех юридических программ.

Хотя в некоторых случаях респонденты нашего опроса выбира­ли бакалавриат (66,7% преподавателей и практикующих юристов и 39,4% студентов) или магистратуру и бакалавриат одновременно, в большинстве ситуаций эксперты сошлись во мнении, что препо­давание вопросов корпоративного и договорного права с примене­нием технологий блокчейна оправдано в магистратуре (75% и 75,8% из числа опрошенных групп). Обучение в этой области длится два года (четыре семестра) и заканчивается получением степени мастера (Болонский процесс).

Таким образом, в рамках обучения по программе студентам долж­ны преподаваться вопросы правового регулирования корпоратив­ных и договорных отношений самих по себе, а также проводиться лекции и практические занятия по использованию блокчейн-техно- логии для решения задач управления корпорациями и применения смарт-контрактов.

Практический характер навыков выпускников программ требует обязательной стажировки, которая может проводиться одновременно с дидактическим процессом.

В учебную программу для юристов необходимо вводить такие пред­меты, как информационные технологии, предусматривающие изучение вопросов: электронное администрирование, построение и управление проектом ИКТ, безопасность ИКТ, защита информационных дан­ных, архитектура государственной системы ИКТ, кибербезопасность в администрировании, базы данных, сбор данных в системах ИКТ, публичная информация и публичные реестры, электронный докумен­тооборот¹, электронная подпись, блокчейн-технологии, компьютерные сети, цифровые платформы^{[396] [397], а также практические занятия по работе с разного рода блокчейн-платформами.}

Изучение цифровых технологий для целей корпоративного и до­говорного права следует разделить по уровням образования юристов.

Представляется, что общее понимание информатики и особен­ности работы с компьютерными сетями, электронными документами и подписями должно быть заложено на уровне бакалаврских про­грамм, то есть у бакалавров должно быть сформировано представление об ИКТ, в том числе должны сформироваться определенные знания об отдельных видах технологий, которые пригодны для решения пра­вовых задач.

В магистратуре студентам следует изучить возможности примене­ния блокчейн-технологий для решения конкретных правовых задач, обучающимся следует учиться работать с определенными программами и платформами. Только в этом случае теоретические знания могут быть трансформированы в практические навыки.

81% работодателей в Японии, 71% в Бразилии, 50% в Австралии, 48% в Индии и Новой Зеландии заявляют о сложностях с подбором кандидатов, имеющих необходимые навыки в сфере применения цифровых технологий в рамках своей специализации^[398]. В результате подготовки в предлагаемом ключе юрист выйдет с навыком работы с конкретными программами и будет обладать достаточными знания­ми, чтобы осваивать новые программы, которые будут появляться по мере развития технологий.

Выпускники, прошедшие этот курс, будут обладать знаниями, навыками и компетенциями не только в области юриспруденции (в области корпоративного и договорного права), но и в области ин­формационных наук (в области технологий распределенного реестра блокчейн). Это является ответом на растущий спрос на сотрудников, специализирующихся в указанных двух областях, сотрудников с ком­петенциями более универсальными, чем когда-либо прежде. Данное требование четко сформулировано работодателями. 75% опрошенных преподавателей и практических работников, а также 87,9% студентов утверждают, что юрист должен уметь поставить задачу разработчикам программного обеспечения на основе технологии блокчейн для реше­ния правовых задач компании.

Проведенный опрос показал, что в современных условиях на пер­вый план выходят многомерный подход к преподаванию и меж­дисциплинарность в области корпоративного и договорного права и информатики.

Юрист в рамках подготовки по программе корпоративного, дого­ворного права должен продемонстрировать не только знание законода­тельства и правоприменительной практики в области цифровых техно­логий и блокчейн в рамках своей специализации, но и умение работать с программным обеспечением на блокчейне (например, со смарт-кон- трактами), а также умение извлекать и использовать доказательства из баз данных распределенного реестра блокчейн. За указанные навыки и умения проголосован большинство опрошенных.

Меньшинство опрошенных проголосовало за такой навык, как умение провести правовой аудит программного обеспечения на основе блокчейн. Однако согласно мнению практикующих юристов, этот навык станет весьма востребованным в ближайшее время.

Отвечая на вопрос о форме, в которой должна проводиться провер­ка усвоения навыков и знаний студентов, большинство опрошенных указали, что результат обучения юриста по программе в сфере циф­ровых технологий должен представляться как экзамен с применени­ем программного обеспечения и тренажеров для проверки навыков использования цифровых технологий для решения кейсов. При этом речь шла именно о демонстрации умения работы с цифровыми плат­формами и смарт-контрактами, а не с заполнением электронных форм традиционных тестовых заданий с выбором верного варианта из нескольких предложенных. В ходе обсуждения формы квалифи­кационного экзамена мы пришли к выводу, что требуется создавать блокчейн-тренажеры — симуляторы общих собраний акционеров или смарт-контрактов для демонстрации студентами реальной возмож­ности применять как правовые, так и технические познания в ходе решения экзаменационных кейсов. «Тренажеры должны создаваться программистами или преподавателями с техническим или информа­ционным уровнем. В процессе обучения студент должен понимать, как работает тренажер, какие есть функции и для чего они предназначены. Однако все эти функции должны строиться на четком соблюдении законодательства и периодически изменяться в соответствии с из­менениями, которые вносятся в законодательств», — отметил один из участников опроса.

В целом можно сделать вывод, что сдача теоретического экзамена не позволит проверить сформированность навыков, лишь наличие знаний, что в данном случае недостаточно. При подготовке выпускной квалификационной работы возникает возможность прибегнуть к по­мощи ТТ-специалистов. Поэтому отмеченная позиция представляется наиболее подходящей.

Несмотря на активное развитие экономики и права, а также повсе­местное внедрение в современную жизнь и профессию цифровых техно­логий (понятия и исчерпывающего перечня которых нет), учитывая тот факт, что сам институт имеет иностранное происхождение с довольно сложно насыщенной понятийной базой, требующей практического применения, большинству юристов (и не только) требуются не только знания по части единообразного понимания значения и содержания тер­минов (поскольку как в доктрине, так и в законодательстве различных стран имеются разные мнения, подходы и регулирование), но и спе­циальные навыки по применению своих знаний с целью выявления ошибок, недочетов и повышения эффективности их работы.

При этом, на наш взгляд, для решения поставленных задач можно использовать открытые ресурсы, а можно и было бы предпочтитель­но использовать учебные тренажеры-симуляторы, подготовленные для конкретных университетов.

Согласно проведенному опросу большинство преподавателей и сту­дентов считают, что юридическая цифровая грамотность LegalTech становится неотъемлемой частью образования юриста как адаптиро­ванная к потребностям рынка труда и отвечающая ожиданиям соци­ально-экономической среды.

Особенностями таких программстанут:

— передача студентам новей тих знаний в области корпоративного управления, права и информационных технологий (развитие цифровых компетенций);

— передача навыков и компетенций, которые являются предпочти­тельными для работодателей и фактически соответствуют ожиданиям рынка труда;

— качество образования: используются новейшие информационные технологии.

Список литературы

1. Паспорт федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» (утв. президиумом Правительственной комиссии по цифровому развитию, использованию информационных технологий для улучшения качества жизни и условий ведения предпринимательской деятельности (протокол от 28.05.2019 № 9)). Текст документа приведен в соответствии с публика­цией на сайте. - URL: https://digital.gov.ru (дата размещения: 09.07.2019).

2. Ковальчик, М. Обучение студентов в рамках специальности «Цифро­вая администрация» на юридическом факультете Варминско-Мазурского университета / М. Ковальчик // Цифровая экономика: проблемы правово­го регулирования : монография / отв. ред. В. В. Зайцев, О.А. Серова. — М., 2019. — 200 с.

3. Harqia, A. Wprowadzenie do problematyki elektronicznej administracji publicznej / A. Harςza // Prawo Mediow Elektronicznych. — 2011. — No. 1. — P. 26—31.