САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА (методические указания по изучению дисциплины и дидактические материалы)

Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом, должна соответствовать более глубокому усвоению изучаемого материала, фор­мировать навыки исследовательской работы и ориентировать их на умение при­менять теоретические знания на практике.

- научить работать с учебной литературой;

- формировать у студентов соответствующие знания, умения и навыки;

- стимулировать профессиональный рост студентов, воспитывать творче­скую активность и инициативу;

Самостоятельная работа студентов предполагает:

- подготовка к занятиям (изучение лекционного материала, чтение реко­мендуемой литературы, ответы на вопросы, решение задач и т.д.)

- подготовка к экзамену.

Студент должен понимать, что самостоятельное овладение знаниями яв­ляется главным, определяющим. Высшая школа создает для этого необходимые условия, помогает будущему высококвалифицированному специалисту овла­деть технологией самостоятельного производства знаний.

Работа с литературой

В самостоятельной работе студентам приходится использовать литературу различных видов: первоисточники, монографии, научные сборники, хрестома­тии, учебники, учебные пособия, журналы и др. Изучение курса «Римское пра­во» предполагает знакомство студентов с большим объемом научной и учебной литературой, что, в свою очередь, порождает необходимость выработки у них рационально-критического подхода к изучаемым источникам.

Чтобы не «утонуть» в огромном объеме рекомендованных ему для изуче­ния источников, студент прежде всего должен научиться правильно их читать. Правильное чтение рекомендованных источников предполагает следование не­скольким несложным, но весьма полезным правилам.

1. Предварительный просмотр книги включает ознакомление с титуль­ным листом книги, аннотацией, предисловием, оглавлением. При ознакомлении с оглавлением необходимо выделить разделы, главы, параграфы, представляю­щие для вас интерес, бегло их просмотреть, найти места, относящиеся к теме (абзацы, страницы, параграфы), и познакомиться с ними в общих чертах.

2. Быстрое чтение. Это следующий этап работы с книгой. Целью быстро­го прочтения выделенных мест является определение того, что из прочитанного вами в том или ином фрагменте текста представляет наибольшую ценность, к какому вопросу семинарского занятия, доклада, реферата имеет отношение информация и что с ней делать, как применить, чем дополнить. Специалисты предлагают несколько простых рекомендаций по методике быстрого чтения:

3. Научный аппарат. Научные издания сопровождаются различными вспомогательными материалами — научным аппаратом, поэтому важно знать, из каких основных элементов он состоит, каковы его функции.

Знакомство с книгой лучше всего начинать с изучения аннотации — крат­кой характеристики книги, раскрывающей ее содержание, идейную, тематиче­скую и жанровую направленность, сведения об авторе, назначение и другие особенности. Аннотация помогает составить предварительное мнение о книге.

Глубже понять содержание книги позволяют вступительная статья, в ко­торой дается оценка содержания книги, затрагиваемой в ней проблематики, со­держится информация о жизненной и творческой биографии автора, высказы­ваются полемические замечания, разъясняются отдельные положения книги, даются комментарии т.д. Вот почему знакомство с вступительной статьей пред­ставляется очень важным: оно помогает студенту сориентироваться в тексте ра­боты, обратить внимание на ее наиболее ценные и важные разделы. Той же цели содействует знакомство с оглавлением, предисловием, послесловием;

Весьма полезными элементами научного аппарата являются сноски, ком­ментарии, таблицы, графики, списки литературы. Они не только иллюстрируют отдельные положения книги или статьи, но и сами по себе являются дополни­тельным источником информации для читателя. Если читателя заинтересовала какая-то высказанная автором мысль, не нашедшая подробного освещения в данном источнике, он может обратиться к тексту источника, упоминаемого в сноске, либо к источнику, который он может найти в списке литературы, реко­мендованной автором для самостоятельного изучения.

4. Ведение записи прочитанного. Существует несколько форм ведения записей:

- план (простой и развернутый) — наиболее краткая форма записи про­читанного, представляющая собой перечень вопросов, рассматриваемых в кни­ге или статье. Развернутый план представляет собой более подробную запись прочитанного, с детализацией отдельных положений и выводов, с выпиской ци­тат, статистических данных т.д. Развернутый план — неоценимый помощник при выступлении с докладом на конкретную тему на семинаре, конференции;

- тезисы — кратко сформулированные положения основные положения книги, статьи. Как правило, тезисы составляются после предварительного зна­комства с текстом источника, при его повторном прочтении. Они помогают за­помнить и систематизировать информацию;

- конспект — краткое письменное изложение или запись содержания книги, статьи. Конспектирование следует начинать после прочтения источника и составления его плана. Основу конспекта составляют тезисы, дополненные рассуждениями и доказательствами. Конспект может быть: 1) текстуальным, который создается из отрывков подлинника — цитат, с сохранением логики и структуры текста; 2) свободным — который основан на изложении материала в удобном для читателя порядке (например, мысли, разбросанные по всей книге, сводятся воедино); 3) тематическим, в котором за основу берется тема или проблема и который может быть составлен по нескольким источникам.

Составление конспектов

Большую роль в усвоении и повторении пройденного материала играет хороший конспект, содержащий основные идеи прочитанного в учебнике и услышанного в лекции. Конспект — это, по существу, набросок, развернутый план связного рассказа по основным вопросам темы. В какой-то мере конспект рассчитан (в зависимости от индивидуальных особенностей студента) не только на интеллектуальную и эмоциональную, но и на зрительную память, причем текст конспекта нередко ассоциируется еще и с текстом учебника или записью лекции. Поэтому легче запоминается содержание конспектов, написанных раз­борчиво, с подчеркиванием или выделением разрядкой ключевых слов и фраз; по той же причине очень трудно (если не невозможно) готовиться по чужим конспектам.

Рефераты и эссе

Реферат (лат. referre докладывать, сообщать) — 1) доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников; 2) изложение содержания научной работы, книги, статьи. Реферат позволяет ис­пользовать приобретенные навыки работы с литературными источниками, спо­собствует развитию аналитических способностей.

В целях повышения эффективности изучаемой дисциплины студент мо­жет выбрать любую тему из предложенного преподавателем списка, для подго­товки реферата, эссе, доклада, по исследуемой проблеме. При домашней подго­товке работы студент должен решить следующие задачи:

- обосновать актуальность и значимость темы;

- ознакомиться с литературой и сделать её анализ;

- собрать необходимые материалы для исследования;

- повести систематизацию и анализ собранных данных;

- изложить свою точку зрения по дискуссионным вопросам по теме ис­следования;

- по результатам полученных данных сделать выводы.

Работа должна быть оформлена следующим образом: напечатана, подпи­сана и сдана преподавателю.

Работа оформляется в соответствии с требованиями ГОСТа № 6.39-72, выполняется на бумаге формата А4, шрифт — 14 Times New Roman, меж­строчный интервал-полуторный, границы полей: верхнее и нижнее — 20 мм, правое — 10 мм, левое — 30мм. Оптимальный объём реферата — 10-15 стра­ниц. Эссе 5-7 страниц, доклада 5-10 страниц.

Эссе (essay, англ, очерк, попытка, проба) представляет собой сжатоеизло- жение какого-либо вопроса, отражающее индивидуальную позицию автора.

Выполнение данного вида работы требует от студентов умения анализи­ровать материал, размышлять на заданные темы и в краткой форме излагать свои мысли. В эссе студент должен определить свое отношение к рассматрива­емой проблеме, дать свое собственное решение поставленной задачи.

Критерии оценки эссе: соответствие содержания теме; обоснованность, чёткость, лаконичность; самостоятельность выполнения работы (наличие инди­видуальной позиции автора); соответствие формальным требованиям.

Предлагаемый порядок работы:

1. Найти 3-5 источников по теме эссе.

2. Прочитать и обобщить изученный материал.

3. Выбрать наиболее важные с вашей точки зрения моменты и составить набросок эссе (общие положения, цитаты, графики, схемы и др.).

4. Оценить, соответствует ли ваш предварительный вариант теме эссе.

5. Сделать акцент на тех положениях, которые отражают ваш индивиду­альный подход (представить «изюминку» работы).

6. Проконсультироваться при необходимости с преподавателем.

7. Оформить работу и сдать ее.

Темы рефератов и эссе

1. Рецепция римского права в Западной Европе.

2. Рецепция римского права в России с IX века до наших дней.

3. «Законы XII Таблиц» — основной источник древнего римского права.

4. Кодификация императора Юстиниана.

5. Правоспособность и дееспособность в римском праве.

6. Юридические лица в римском праве.

7. Легисакционный процесс в Древнем Риме.

8. Формулярный процесс в древнеримском государстве.

9. Экстраординарный процесс в Древнем Риме.

10. Иски римского права: понятия и классификация.

11. Особые средства преторской защиты.

12. Исковая давность в Древнем Риме.

13. Брак и конкубинат.

14. Вещное и обязательное право: сравнительный анализ.

15. Виды собственности в Древнем Риме.

16. Владение и держание в Древнем Риме.

17. Право залога: понятие и формы.

18. Эмфитевзис и суперфиций как особые вещные права.

19. Понятие и виды обязательств в римском праве.

20. Обеспечение исполнения обязательств.

21. Стороны в обязательстве.

22. Виды договоров в римском праве.

23. Контракты и договоры.

24. Обязательства как бы из договоров (квазидоговорные).

25. Обязательства из деликтов и как бы из деликтов (квазиделиктные).

26. Наследование в Древнем Риме: понятие и происхождение.

27. Наследование по закону.

28. Наследование по завещанию.

29. Легаты и фидеикомиссы.