ТЕСТИРОВАНИЕ

К организации мониторинга состояния правового воспитания п уровня правовой культуры несовершеннолетних при проведе­нии мероприятий по правовому воспитанию:

1. Несправедливому закону не следует подчиняться:

а) согласен с этим;

б) не согласен;

в) затрудняюсь ответить.

2. Важно, чтобы руководитель поступал:

а) по совести;

б) строго в соответствии с трудовым правом и должностными тре­бованиями;

в) затрудняюсь ответить.

3. Сколько людей, столько и представлений о том, что спра­ведливо, а что - несправедливо:

а) согласен;

б) не согласен;

в) затру дняюсь ответить.

4. Законы создаются, чтобы:

а) у лучшалась жизнь большинства населения;

б) защищать права каждого человека;

в) затрудняюсь ответить.

5. Я считаю, что:

а) правительство обязано обеспечить всем нормальный уровень жизни;

б) каждый должен сам о себе думать;

в) затру дняюсь ответить.

6. Во главе государства должны стоять:

а) морально безупречные, справедливые люди;

б) профессионалы своего дела;

в) затрудняюсь ответить.

7. Рядовой гражданин не обязан знать существующие законы, для этого есть юристы:

а) согласен;

б) не согласен;

в) затрудняюсь ответить.

8. Мой идеал общества:

а) сильная государственная власть;

б) гражданское самоуправление;

в) затрудняюсь ответить.

9. В основе законов должны лежать этические нормы домини­рующей в государстве нации:

а) согласен;

б) не согласен;

в) затрудняюсь ответить.

10. В нашем государстве каждому необходимо в первую оче­редь:

а) уметь отстаивать свои права;

б) выполнять свои обязанности;

в) затрудняюсь ответить.

11. Если человек, не зная, случайно нарушил закон, его нельзя привлекать к ответственности:

а) согласен;

б) не согласен;

в) затрудняюсь ответить.

12. В стране будет порядок, если граждане будут руководство­ваться в первую очередь:

а) понятиями чести и справедливости;

б) правовыми нормами;

в) затрудняюсь ответить.

13. Основная функция законов:

а) регулирующая;

б) карательная;

в) затрудняюсь ответить.

Обработка

Интерпретационные нормы:

Правовой нигилизм (слабый уровень) - 0-13 баллов.

Основы правосознания заложены (средний уровень) -14-18 баллов.

Правосознание в основном сформировано (хороший уровень) - 19-23 балла.

Правосознание сформировано полностью (высокий уровень) - 24-26 баллов.

Мы выделяем три относительно самостоятельных сферы функцио­нирования правосознания: бытовую, профессионально-деловито и со­циально-гражданскую. Отдельный анализ правовых знаний и право­вых поведенческих установок позволяет оценить влияние учебных программ по правоведению: дают ли они только знания или способны формировать правовое сознание.

Нормы по сферам:

0-3 балла - слабый уровень;

4-5 баллов - средний уровень;

6-7 баллов хороший уровень;

8 баллов - высокий уровень.

1 уровень - правовой нигилизм.

Подросток не признает правового регулирования, отрицательно от­носится к самому принцип} формального законодательного регулиро­вания отношений, ориентир} ется только на морально-нравственные нор­мативы и только в том варианте, который сам признает. Отрицательно

относится к любым другим морально-этическим нормам и жизнен­ным ценностям, которые не совпадают с его собственными.

2уровень - противоречивое и неполноценное правовое сознание.

Оно сформировано не полностью и регулирует поведение только в

одной-двух сферах. Следует смотреть результаты тестирования отдельно по сферам. Существуют определенные возрастные закономерности в развитии правосознания, связанные со становлением интеллектуаль­ной и личностной самостоятельности подростков. Правосознание рань­ше начинает формироваться в бытовой сфере, так как для этого доста­точно только доброжелательности и расширения круга общения, и у подростков оно бывает в основном сформировано, но в деловой и гражданской сферах - часто еще отсутствует. Система обучения и вос­питания может оказывать определенное влияние. Так, по нашим дан­ным, гражданское сознание оказывается более сформированным у уча­щихся гимназий, а правосознание в деловой сфере - у учащихся ли­цеев и общеобразовательных школ.

3уровень - правосознание в основном сформировано, хотя у под­ростка может сохраняться отрицательное отношение к правовому ре­гулированию в целом и к существующим законам в частности.

Он в учебе и любой деятельности старается не нару шать установ­ленные правила, точно соблюдать инструкции, достаточно надежен в деловой сфере, корректен в деловом общении и взаимодействии.

4уровень - правосознание сформировано полностью.

Осознается необходимость формально-правового регулирования.

Характерны абсолютная надежность в деловых отношениях, букваль­ное выполнение правил, инстру кций и договорных обязательств даже вопреки собственному отношению и пониманию ситуации. Осознает социальный релятивизм моральных норм, признает равноправное существование различных систем жизненных ценностей.

Мы выделяем три относительно самостоятельных сферы функцио­нирования правосознания: бытовую, профессионально-деловую и со­циально-гражданскую. Отдельный анализ правовых знаний и право­вых поведенческих установок позволяет оценить влияние учебных программ по правоведению: дают ли они только знания или способны формировать правовое сознание.

Нормы по сферам:

0-3 балла - слабый уровень;

4-5 баллов - средний уровень;

6-7 баллов - хороший уровень;

8 баллов - высокий уровень.

При несформированности правосознания в бытовой сфере подрос­ток характеризуется потенциальной конфликтностью в межличностных взаимоотношениях из-за непонимания социального релятивизма, груп­повой относительности морально-этических норм, из-за невозможнос­ти понять и принять другую, не свойственную ему самому систему жиз­ненных ценностей, признать ее правомерность. Образ мыслей и жизни, принятый в его окружении, кажется ему единственно верным. Подрос­ток может критиковать, высмеивать увлечения ребят или манеру оде­ваться, которые не совпадают с его собственными, в его отношении к ним может чувствоваться пренебрежение. Такой подросток эмоционально, а не рационально оценивает высказывания и поступки людей, в качестве абсолютного эталона выступает привычная для него и принятая в его окружении манера общения. Он не может с уважением относиться к представителям других культур и национальностей, напротив, склонен огульно приписывать им отрицательные характеристики.

При несформированности правосознания в деловой сфере у подро­стка в представлениях о профессиональной деятельности абсолютизи­руется значимость личных контактов, преувеличивается важность ус­тановления приятельских отношений, достижения личной договорен­ности, недооценивается объективная сторона организации деятельнос­ти, может складываться и закрепляться пренебрежительное отношение к трудовому законодательству, инструкциям, документальному офор­млению договорных соглашений.

При несформированности гражданского сознания подростка харак­теризует инфантилизм, принципиальная пассивность, нежелание про­являть инициативу, прикладывать личные усилия, самостоятельно ис­кать выход из сложных жизненных ситуаций.

Низкий уровень правовых знаний свидетельствует о том, что ин­формированность, осведомленность подростка о законодательном ре­гулировании не достигает минимума, необходимого для самостоятель­ной жизни в современном обществе. Иногда это связано с общей лич­ностной инфантильностью или узостью интересов, которые не охваты­вают социально-политическую сферу. В настоящее время, поскольку правоведение является одним из обязательных предметов, то низкий уровень правовых знаний среди старшеклассников встречается редко; чаще - среди учащихся 7-8 классов.