ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Возможность и необходимость использования Интернет-технологий при подготовке будущих специалистов сейчас уже не нужно пропагандировать. Успешное освоение современных научных концепций невозможно до тех пор, пока студент не изучит соответствующий теоретический материал, не научится строить содержательные модели реальных процессов.
C другой стороны, глубокое понимание сути используемых теоретических методов может наступить только в результате самостоятельного решения достаточно сложных заданий, требующие большого объема рутинной и бумажной работы, которую теперь можно значительно проще осуществить с использованием современных компьютерных Интернет - технологий. Применение мультимедийных обучающих программ, возможность визуализации изучаемого материала позволяют сделать обучение более наглядным, в значительной мере помогают преодолеть барьеры, воздвигнутые традиционно чрезмерно формализованным и абстрактным изложением многих институтских учебных курсов. При этом для многих дисциплин, таких как, например, криминалистика, гражданское право и уголовное право, использование компьютерных Интернет - технологий необходимо. Многие последние достижения непосредственным образом связаны с компьютерным моделированием. По многим разделам права в Интернет накоплено огромное количество полезной информации, которую необходимо отыскивать и систематизировать с применением поисковых систем и, возможно, использовать в процессе преподавания. 'В представленном исследовании была поставлена цель разработать организационные формы, методическое обеспечение и выявить психологопедагогические особенности использования Интернет-технологий для организации различных видов со студентами - юристами. Нами были проанализированы существующие организационные формы и методики использования Интернет-технологий в образовательных целях, существующие юридические порталы и сайты и методика их использования. Выделено организационно-методическое обеспечение использования Интернет-технологий как базиса для развития дистанционного Интернет - обучения в рамках единого образовательного пространства при изучении спецдисциплин.
На основе проведенного исследования была предложена модель обучения спецдисциплинам студентов - юристов на основе использования Интернет-технологий, которая на наш взгляд может быть использована в качестве методического материала не только для обучения студентов, но и для различных категорий обучаемых.
Проведенный педагогический эксперимент показал, что разработанный модель обучения студентов — юристов при изучении спецдисциплин на основе использования Интернет-технологий, повышают эффективность процесса профессиональной подготовки будущих юристов, оказывает положительное влияние на качество обучения. В диссертационном исследовании продемонстрировано, что при наличии методической базы, использование в учебном процессе Интернет-технологий, в частности, юридических сайтов, порталов и электронных учебников, разработанных на их основе процесс обучения, становится более динамичным, информационно емким и основательным. Основной акцент образования переносится именно на активную деятельность самого обучающегося. Происходит замена дисциплинарно ориентированного обучения на проектно - созидательное обучение, где обучающиеся получают расширенный доступ к различным источникам информации, снимаются ограничения на ее объем, уменьшается время, затрачиваемое на поиск необходимых материалов. Образование становится более доступным и однородным, обеспечивая выход знаний накопленных в вузах на более широкую образовательную аудиторию, которой практически становится весь мир. •