Выводы к главе 1.
1. Проведен анализ архитектуры современных поисковых систем, юридических порталов и сайтов, их классификация, прослежена эволюция их развития, выделены основные характеристики и требования, предъявляемые к образовательным ресурсам при использовании их в качестве средства обучения.
Даны рекомендации научно-методического и технологического характера по поиску и использованию материала при изучении спецдисциплин.2. Проанализировано состояние и перспективы использования Интернет-технологий в профессиональной подготовке студентов юридических специальностей высших учебных заведений.
3. Выявлены психолого-педагогические аспекты использования Интернет — технологий в юридическом образовании. Учет психологии визуального восприятия учебного материала. Размер шрифта, межстрочных расстояний, расположение и компоновка материала должны исходить не из экономической выгоды и не из устоявшихся стандартов (как это может происходить в книжных или видео- и аудио-изданиях), а исключительно из психологических особенностей восприятия материала. Параллельное применение в учебном пособии нескольких форм подачи и организации материала (по крайней мере, необходимо наличие двух разделов: собственно учебник и справочник), что позволяет обучающемуся студенту в зависимости от его индивидуальных особенностей, от этапа, на котором он находится, или при возникших затруднениях чередовать способ взаимодействия с Интернет - ресурсом.
4. Использование одновременно нескольких видов справочных систем, позволяющих находить нужную информацию по разным системам поиска информации, не прибегая к посторонней консультационной помощи. Использование удобного навигационного меню, позволяющего легко и быстро переходить к любому разделу образовательного Интернет - ресурса.