ВВЕДЕНИЕ

Актуальность и постановка проблемы исследования. В настоящее время развитие российского общества характеризуется процессами, связанными с реформированием практически всех сторон социальноэкономических отношений.

Новые социально-экономические условия актуализируют необходимость реформирования отечественного образования, так как именно подрастающее поколение в самом ближайшем будущем будет определять перспективы развития российского государства и общества. Педагогическая наука, вне всякого сомнения, имеет определяющее значение в осмыслении реального состояния современной отечественной образовательной практики, в выявлении имеющихся противоречий социально-образовательного характера и обосновании перспектив их эффективного разрешения, как на уровне государства и общества в целом, так и в масштабах конкретного образовательного учреждения. При этом, на передний план педагогической науки и образовательной практики выдвигается ряд приоритетных проблем, решение которых определяет успешность всех проводимых реформ в целом. Одной из доминирующих проблем современного высшего образования является проблема проведения комплекса научно

педагогических исследований, посвященных вопросам внедрения и использования в образовательном процессе инновационных технологий, в том числе информационного характера.

В условиях непрерывного роста объема научной информации в настоящее время активизируется обеспечение сферы образования теориёй и практикой использования новых информационных и Интернет - технологий. Согласно закону РФ «Об образовании», система образования должна обеспечивать адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества. В связи с этим встает вопрос о дальнейшей интеграции российской культуры в мировую информационную структуру.'

Высшая школа, вне всякого сомнения, является приоритетной образовательной сферой, так как именно специалисты с высшим образованием являются наиболее ценными в кадровом отношении в современных социально-экономических условиях. '

Исходя из этого, одной из главных задач, стоящих перед высшим образованием, является повышение качества профессиональной подготовки будущих специалистов с учетом современных направлений развития и использования инфокоммуникационных и Интернет - технологий. В настоящее время в развитых странах отчетливо проявляется тенденция использования компьютерных технологий в качестве средства изучения отдельных научных дисциплин. В настоящее время Интернет — технологии являются одним из эффективных средств обучения студентов высшей школы США, Западной Европы и Японии, поэтому проблема использования Интернета в образовательном процессе в российских вузах приобретает особую актуальность. Ее решение будет способствовать не только повышению качества подготовки высококвалифицированных специалистов, но и интеграции российского образования в мировую образовательную систему.

В последнее время проблема информатизации отечественного образова ния достаточно активно разрабатывалась в отечественной науке и в образо

вательной практике. Анализ научной литературы позволяет сделать вывод о том, что отдельные психолого-педагогические и методические аспекты использования компьютерных технологий в высших учебных заведениях рассматривались в работах С.Ф. Аверьяновой, Ю.Н. Афанасьева, В.П. Беспалько, Ю.С. Брановского, А.П.

Вопросы использования Интернет - технологий нашли отражение главным образом в справочных руководствах. В работах В.Д. Байкова, А.С. Лесневского, С.В. Глушакова, Л.И. Долинера, Е.И. Кареловой, А.В.Могилева, О.Ю.Овакимяна, А.Н.Тихонова и других показано, что Интернет - технологии могут быть использованы в качестве наглядного и доступного средства обучения. Интернет - технологии позволяет обеспечить многозадачность и разноуровневый подход к обучению студентов различных специальностей, в том числе и юридических. Перед профессиональным высшим образованием современный мир, научно-техническая концепция ставит ряд задач, которые легко можно решить применяя инфокоммуникационных и Интернеттехнологий.

Использование мультимедийных презентаций при проведении занятий позволяет достаточно полно и ясно показать имеющиеся достижения. Практические занятия теперь все чаще нужно проводить в компьютерном классе с подключением к Интернету. Применение программных средств контроля знаний по различным спецдисциплинам, в частности по криминалистике, такие темы как «криминалистическая техника и тактика», «методика расследования отдельных видов и групп преступлений», «Расследование компьютерных преступлений» позволяют студентам не только самостоятельно выполнять индивидуальные задания, скажем, представить в наглядном виде изучаемые темы, удобном для анализа, но и одновременно провести поиск необходимых документов, расположенных на других серверах.

Использование новых Интернет-технологий при обучении спецдисциплин также рассмотрены в работах А.Ф. Клементьева, Е.И. Машбица, Е.В. Потехина, Е.И. Мещерякова и других. Е.И. Мещеряковым обозначены проблемы оптимизации обучения юридическим дисциплинам в образовательных учреждениях МВД РФ [93], а также рассмотрены методические аспекты моделирования образовательного процесса, основанного на применении Интернет-технологий в преподавании юридических дисциплин. Нами приведены тесты по юридическим дисциплинам (Приложение-№3). О.А. Гавриловым [38] рассмотрены компьютерные технологии в правотворческой деятельности для юристов и показано, что они является средством формирования творческой направленности.

Вопросы использования Интернет - технологий нашли отражение главным образом в справочных руководствах. В работах С. Вольфрама, Е.М. Воробьева, В.П. Дьяконова, Е.Г. Давыдова, Т.В. Капустиной и других показано, что в информационно-справочных системах (ИСМ) не только может быть использована символьная и графическая информация, но и любая другая информация.

Работы выше указанных авторов явились методологической основой диссертационного исследования

Актуальность использования Интернет - технологий в высшем профессиональном образовании в настоящее время не вызывает сомнений. Такой подход необходим потому, что он направлен на обоснование общих мировоззренческих установок в исследовании многообразных возможностей применения компьютерной техники в сфере образования. В условиях ускорения социально-экономического и научно-технического прогресса, усиления внимания к комплексу вопросов, связанных с трактовкой роли и места человеческого фактора в интенсификации общественного производства, все более актуальной становится проблема прямой и непосредственной взаимосвязи педагогических и собственно технических факторов. Эта взаимосвязь находит свое отражение в процессе взаимодействия человека с компьютерной техникой - высшим проявлением автоматизации общественно полезной человеческой деятельности. '

В то же время недостаточно разработаны формы организации и методика практического использования Интернет — технологий в процессе обучения спецдисциплинам в вузе с юридическим профилем. Отсутствие конкретной организации и методики внедрения Интернет - технологий в процесс обучения будущих юристов подтвердило актуальность темы диссертационного исследования. ⁴

Заметим, что новые результаты в исследованиях могут быть получены, если рассматривается новая, ранее не изученная предметная область, либо к ранее исследованной предметной области применены новые технологии, либо одновременно исследуется новая предметная область с использованием Интернет - технологий. Как раз последний случай относится к вопросу нашего исследования [69].

В государственных образовательных стандартах профессионального высшего образования нового поколения большое внимание уделяется ин-

теграции общих естественнонаучных и специальных дисциплин, в част-