ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «РОДИНА МОЯ, МОЯ РОССИЯ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ

Материалы предоставлены Избирательной комиссией Пензенской области

Автор Е. Пахомова

Дети заранее делятся на две команды. К мероприятию каждая команда готовит по одной презентации (1-я команда - о России, 2-я команда - о родном городе (селе).

Учитель входит в класс с блестящей коробкой любого размера с множеством кнопок.

Учитель: Добрый день, дорогие ребята (приглашенные гости). Тема нашего сегодняшнего урока (мероприятия) - «Родина моя, моя Россия». Готовясь к сегодняшнему дню, я предполагала, что мы будем говорить о могущественности нашего государства, о его природных ресурсах, об известных личностях.

Но. вчера я встретила одного своего знакомого. Шурик его зовут. Мы вместе еще в детский сад ходили. И сколько я его помню - он вечно что-то изобретает. А вчера Шурик со мной поделился сенсационной новостью - он изобрел самую настоящую машину времени. Да-да... Ту самую. С помощью которой мы с вами сможем улететь в будущее и посмотреть, что же нас ждет лет через 50, а может, и через все 100, а может, и через 500. Что будет с нашей родиной? А может, в галерее имен знаменитых людей кто-то из вас увидит и свою фамилию.

Ну что? Рискнем?

Дети: Да!!!

Учитель: Давайте решим, в какое время и куда мы отправимся!

(Дети решают, в какую страну, в какой город и в какой год они отправляются).

Учитель: Ну, вот только теперь нужно вспомнить, на какие кнопки нажимать. Так как эта машина, можно сказать, экспериментальная, единственная в своем роде, то и инструкции для пользователей еще не напечатали. Та-а-ак, по-моему, на эту кнопку, потом на ту и потом вот на эту. Внимание, зажмурили глаза, раз-два-три...

(Раздается треск, гром, может погаснуть свет.)

Учитель оглядывается: Что-то, наверное, я не на то нажала. Мы все в том же классе, ничего не изменилось. Попробуем еще раз.

Звучит музыка Рубинштейна - музыкальный портрет «Иван Грозный». Появляется Иоанн Грозный - старшеклассник в халате, с посохом).

И. Грозный: Ой, горе мне, грешному, горе окаянному душегубцу! Куда я попал? Где мои хоромы?

Учитель: Здравствуйте! А кто Вы такой? Как Вы к нам в школу попали?

И. Грозный: Аз есмь царь! Царь Великий князь всея Руси Иоанн Васильевич Грозный! (к учителю) А ты чьих кровей, боярыня, будешь? (к детям) А вы кто такие? Чужестранцы али демоны?

Учитель: Меня зовут Мария Ивановна, я учитель. А ребята - совсем не чужестранцы и не демоны. Они ученики 7 класса ... школы.

И. Грозный: Ой, не лги, ой, не лги! Царю лжешь! Где это видано, чтоб ученики в таких кафтанах ходили? И что за город такой, слыхом не слыхивал? И что за школа такая? Я ведь только что в палатах своих белокаменных трапезничал.

Учитель: Я, Иоанн Васильевич, Вам сейчас все объясню.

И. Грозный: Молви, боярыня, молви!

Учитель: Есть у меня друг детства - изобретатель, Шурик зовут. Изобрел он машину времени. И мы с ребятами хотели с ее помощью перенестись на несколько лет вперед, посмотреть нашу родину в будущем. Но, наверное, не на те кнопки я нажала. И получилось, что не мы в будущее попали, а Вы к нам из прошлого в гости прилетели. (И про город наш Вы не слышали, так как он основан только в 1663 году.)

И. Грозный: Изобретатель, значит, молвишь. У меня вот тоже один такой был. Ха-ха! Крылья сделал. Изобретатель.

Учитель: Ну-ну-ну.

И. Грозный: Что «ну-ну-ну»? Я его на бочку с порохом посадил. Пущай полетает!

Учитель: Зачем же так круто?..

И. Грозный: А теперь отправь, боярыня Мария Ивановна, гонца за своим Шуриком. На кол посадить такого изобретателя! А уж опосля... Хотя нет, сперва пусть меня обратно доставит. Там у меня шведы Кемь взяли. Крымский хан на изюмском шляхе опять безобразничает. А я тут! О горе мне, горе!

Учитель: Мы сейчас, Иоанн Васильевич, без гонцов обходимся. С помощью телефонов. Я позвоню Шурику, он придет и отправит Вас обязательно обратно. А пока, я думаю, Вам будет интересно посмотреть на нашу родину, каким стало Российской государство почти через 450 лет после Вашего царствования. Ребята как раз к сегодняшнему мероприятию подготовили презентации о нашей стране и о нашем городе (селе).

(Команды показывают презентации).

И. Грозный: Красота-то какая! Лепота! Велика, красива стала Россия-матушка!

А у меня всего-то насчитывается около 220 городов. Самый крупный - Москва. А наиболее развитые и нужные - Нижний Новгород, Ярославль, Тула, Астрахань, Казань, Вологда и Великий Устюг.

Машину времени и вот такого аппарата (показывает на проектор или на компьютер) еще не изобрели, но уже построен печатный двор и напечатана первая книга «Апостол» (1564 год).

В честь взятия Казанского ханства на Красной площади строится храм Покрова Божией Матери (собор Василия Блаженного) по новому методу. Без столбов. Храм держится только на фундаменте.

В честь одержанной победы

Храм возводят ваши деды.

О победе над Казанью Двум прекрасным мастерам Я приказал построить храм.

И воздвигли люди эти Небывалый в целом свете,

Пестрый, сказочный собор!

Учитель:

Что стоит и до сих пор.

Он свидетель древней славы - Этот храм девятиглавый,

Он четыре сотни лет Над рекой встречал рассвет.

Как увидишь - удивишься,

Вот какая красота!

И глядишь - не наглядишься С Москворецкого моста.

Двое зодчих - Постник с Бармой - Создавали этот храм.

Москвичи им благодарны - Слава русским мастерам.

(Рассказ И. Грозного может сопровождаться слайдами).

Учитель: А как велико твое государство, царь-батюшка? Где границы расположены?

И. Грозный: А вот теперь я вам, ученые, задам загадку мудреную. Сам перед сном развлекаюсь иногда. Чужестранцы показали игрушку такую. Как мозаика. Вот из этих кусочков составьте карту Руси Московской. Составите правильно - увидите границы моего государства.

(Команды на время собирают карту Российского государства 16 века (как пазлы), приклеивают на ватман, показывают завершенную работу. Карты разрезается на любое количество одинаковых частей, по усмотрению учителя, в зависимости от возраста учащихся.)

Верно, четыре ханства присоединил я к Руси. Какие?

Дети: Астраханское, Казанское, Крымское и Сибирское.

И. Грозный: А кто ж теперь в Российском государстве царь-государь? Чьих кровей он будет? Из Рюриковичей?

Дети с помощью учителя: В России вся власть поделена на законодательную, исполнительную и судебную. Законодательная осуществляется Федеральным Собранием, исполнительная - Правительством Российской Федерации, а судебная власть - судами, образующими единую систему, возглавляемую Конституционным Судом РФ.

Главой государства является Президент. Избирается Президент на выборах.

И. Грозный: Каких таких выборов? Кто его выбирает?

Учитель: Да-да-да! Теперь в нашей стране главу государства и депутатов выбирают посредством выборов. И совсем скоро в нашей стране состоятся выборы...

Дети отвечают.

Учитель: А кто в нашей стране выбирает и как - сейчас расскажут ребята в процессе игры «крестики-нолики».

(На доске или на другой вертикальной поверхности сетка для «крестиков-ноликов». В каждой ячейке написано число или слово, они прикрыты. Команды по очереди открывают ячейки. Объясняют, каким образом число или понятие связано с выборами. Если ответ верен - в открытой клетке ставится знак команды (+ или 0). Задача игры не просто правильно ответить на вопросы, но и выиграть таким образом в «крестики-нолики». Если выиграть не удается ни одной команде - баллы ставятся по количеству правильных ответов.

Задания (например):

активное - активное избирательное право - право гражданина избирать; пассивное - пассивное избирательное право - право гражданина быть избранным; избиратель - гражданин, обладающий активным избирательным правом, и место жительства которого расположено в пределах избирательного округа;

избирательные комиссии - независимые коллегиальные органы, которые формируются в соответствии с избирательным законодательством, организующие и обеспечивающие подготовку и проведение выборов различных уровней;

кандидат - лицо, выдвинутое в установленном законом порядке в качестве претендента на замещаемую посредством прямых выборов должность;

18 — гражданин, достигший 18 лет, вправе участвовать в выборах;

тайное - гражданин Российской Федерации участвует в выборах на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании;

открепительное - официальный документ, который выдается соответствующей участковой избирательной комиссией избирателю, который не будет иметь возможности прибыть на тот избирательный участок, где он включен в список избирателей;

35 — гражданин, достигший 35 лет и проживающий 10 лет на территории РФ, вправе выдвигать свою кандидатуру на выборах Президента РФ.

И. Грозный: А у меня ведь народ тоже выбирает. В уездах из своих же людей, не из пришлых, не из наместников, выбирают губных и земских старост, которые действуют в интересах и на пользу своих уездов.

Избираются также представители в Земский собор - это собрание представителей различных слоев населения для обсуждения политических, экономических и административных вопросов. Часть этих представителей приглашаются на собор в силу своего общественного положения, иные - избираются. Голосование-то там, конечно, не тайное, посредством поднятой руки. Но избранные люди получают документ с подписями всех избирателей, которые его выбрали, что он делегируется на собор. Избиратели оплачивают ему дорогу и питание, дают наказы, а по возвращении строго с него спрашивают о выполнении своих поручений.

Но чтобы царя выбирали?! Не быть такому!!!

Учитель: Быть, Иоанн Васильевич, быть! 17 февраля 1598 года Земский собор единогласно из трех кандидатов изберет на трон Бориса...

И. Грозный: Какого Бориса-царя? Уж не Годунова ли? Бориску на царство? Так он лукавый презлым заплатил за предобрейшее? Сам захотел царствовать? Ах, он бродяга, смертный прыщ! Повинен смерти!

Учитель: Не горячитесь так! Мужская линия московской ветви династии Рюриковичей пресеклась. И Земский собор, на котором присутствовали представители всех сословий, из трех кандидатов: Федора Мстиславского, Федора Никитича Романова и Бориса Годунова - избрал царем Бориса Годунова. И принес ему присягу на верность.

И. Грозный (задумчиво): Да-а-а-а, много событий, оказывается, произошло. Все меняется. Ну, а веселиться-то русский народ не разучился? Петь и плясать любите, сказки да песни сочинять?

Дети: Любим.

Учитель: И петь, и плясать, и стихи сочинять. В этом нам равных нет. Я сейчас предлагаю следующий конкурс ребятам. Всем известны юмористические стихи Григория Остера, которые называются «Вредные советы». А я предлагаю написать командам «Полезные советы». И раз уж у нас пошел разговор о выборах, то и «советы» должны быть на избирательную тему.

Каждой команде дается по две карточки с началом «совета». Нужно продолжить.

1) «Коль ты в день голосованья Оказался на курорте,

И не просто на курорте,

А совсем в другой стране.»

2) «Если друг или приятель Заболел, лежит в постели,

И не в силах на участок Избирательный прийти.»

3) «Рано утром папа с мамой Собрались на дачу ехать

И про выборы забыли,

Не пошли голосовать.»

4) «Если ты в поход собрался,

Не на день, а на неделю

И не сможешь на участке На своем голосовать.»

Дети работают, читают стихи.

И. Грозный: Молодцы, стихоплеты! До чего складно да ладно у вас получается. А петь-то умеете?

Дети: Умеем!

И. Грозный: Может, и умеете, но меня вам не перепеть.

Учитель: Давайте не будем спорить, а поиграем в одну из любимых игр нашего времени «Угадай мелодию». Я вам даю подсказку, а затем звучат первые аккорды песни. Если вы угадали - поднимаете вверх флажок, называете песню и поете всей командой первый куплет.

И. Грозный получает персональный флажок.

1) Песня о чувствах, которые испытывают единомышленники, собравшиеся вместе («Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»).

2) Песня о том, что может украсить любой наш день и день выборов тоже, даже если на улице пасмурно и хмуро («Улыбка»).

3) Песня о нарушении права безобидного насекомого на жизнь прожорливым земноводным («В траве сидел кузнечик»).

4) Название этой песни - синоним положительного результата выборов для кандидата («День Победы»).

5) Песня о психологическом состоянии человека, когда он всем доволен и все у него хорошо («Счастье»).

Телефонный звонок. Звонит Шурик и объясняет, на какие кнопки нажать, чтоб отправить И. Грозного обратно.

Учитель: Ну что ж, пришло время подводить итоги соревнования и проводить нашего гостя.

Подводятся итоги.

И. Грозный: Ну, здраве будьте, бояре! Знайте свое прошлое, живите настоящим и думайте о будущем!

Звучит музыка, хлопок-гром, гаснет свет, И. Грозный исчезает.

Учитель: Ну, а теперь подведем итоги нашего мероприятия. Очень необычный и нежданный гость к нам сегодня пожаловал. И, наверное, неспроста...

Иван Грозный - один из немногих правителей России, который соединил в себе разительные противоположности хорошего и плохого. Как бы то ни было, при всех своих недостатках и пороках, ошибках и преступлениях царь пользовался большой популярностью в народе, перед которой оказались бессильны как его неудачи, так и влияние времени. Это обстоятельство нужно отметить как один из крупных результатов его царствования. В московских исторических песнях Грозный занимает почетное место. Народ со времени кончины государя не вспоминал его жестокости и помнил только славные дела. Три покоренных царства, новая книга законов - Судебник, новые учреждения по церковным и гражданским делам, новые училища для образования народа, множество новых городов, выгодная торговля русских с иностранными государствами, богатство и пышность построенных им соборов - все это напоминало русским не пороки, а великие качества царя.

Александра Осиповна Ишимова, любимая писательница А.С. Пушкина, так охарактеризовала правление Грозного: «Неудивительно, что народ назвал Иоанна IV не Мучителем, а только Грозным. Им казалось, что это имя точно выражало и суровость нрава Иоанна, и ту грозу, которая гремела над ними во все времена его правления. И, может быть, эта гроза была также полезна для России, как бывают полезны для земли гром и молния, убийственные для нескольких жизней и благодетельные для всего живущего».

И именно при Иоанне Грозном были заложены основы избирательного права при выборах в Земский собор.

4 декабря в нашей стране тоже пройдут выборы депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации шестого созыва. Обязательно ли принимать участие в выборах? Для чего?

Дети отвечают.

Учитель: Верно. Поэтому сегодняшнее мероприятие я хочу закончить словами «Знай прошлое, живи настоящим, думай о будущем!».

<< | >>
Источник: Юсов С.В.. Практикум организации работы по правовому просвещению избирателей: методика и формы деятельности. / Под общей редакцией Юсова С.В. - к.ю.н., заслуженного юриста Российской Федерации, Председателя Избирательной комиссии Ростовской области. - Ростов-на-Дону, 2013г. - 288 с.. 2013

Еще по теме ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «РОДИНА МОЯ, МОЯ РОССИЯ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ:

  1. ИНТЕГРИРОВАННОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ И ИЗБИРАТЕЛЬНОМУ ПРАВУ «БОЛЬШИЕ ГОНКИ» для учащихся средних классов
  2. КВН «ПРАВО ИМЕЮ» для учащихся средних специальных учебных заведений
  3. МОЯ ВЕЛИКАЯ ИСПОВЕДЬ
  4. ТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
  5. Мне очень трудно принять тот факт, что моя жена зарабатывает больше, чем я. У меня возникает комплекс неполноценности. Должен ли я устроиться на вторую работу?
  6. Мне очень трудно принять тот факт, что моя жена зарабатывает больше, чем я. У меня возникает комплекс неполноценности. Должен ли я устроиться на вторую работу?
  7. Компьютеры средних классов.
  8. Я намереваюсь купить себе ресторан. Это моя давняя мечта. Я начинаю все сильнее верить в ее осуществимость. Я хожу на курсы и собираю необходимую информацию, но очень боюсь предпринимать энергичные действия. Я также боюсь неудачи. Что вы мне посоветуете?
  9. Я намереваюсь купить себе ресторан. Это моя давняя мечта. Я начинаю все сильнее верить в ее осуществимость. Я хожу на курсы и собираю необходимую информацию, но очень боюсь предпринимать энергичные действия. Я также боюсь неудачи. Что вы мне посоветуете?
  10. ВЫБОР ВРЕМЕНИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ПО СТИМУЛИРОВАНИЮ СБЫТА
  11.   2.8.5. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОПТИМИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ФИНАНСИРОВАНИЯ
  12. Тематический план по дисциплине «Теоретические основы финансового менеджмента» для студентов 4 курса экономического факультета по специальности 080105 «Финансы и кредит»
  13. 6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ТРАСТ-ФОНДА ДЛЯ ФИНАНСИРОВАНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ПО СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ
- Авторское право - Адвокатура - Административное право - Административный процесс - Арбитражный (хозяйственный) процесс - Аудит - Банковская система - Банковское право - Бизнес - Бухгалтерский учет - Вещное право - Государственное право и управление - Гражданское право и процесс - Денежное обращение, финансы и кредит - Деньги - Дипломатическое и консульское право - Договорное право - Жилищное право - Земельное право - Избирательное право - Инвестиционное право - Информационное право - Исполнительное производство - История государства и права - История политических и правовых учений - Конкурсное право - Конституционное право - Корпоративное право - Криминалистика - Криминология - Маркетинг - Международное право - Менеджмент - Муниципальное право - Налоговое право - Наследственное право - Обязательственное право - Оперативно-розыскная деятельность - Права человека - Право зарубежных стран - Право социального обеспечения - Правоведение - Правоохранительная деятельность - Предпринимательское право - Семейное право - Судопроизводство - Таможенное право - Теория государства и права - Трудовое право - Уголовно-исполнительное право - Уголовное право - Уголовный процесс - Философия - Хозяйственное право - Хозяйственный процесс - Экологическое право - Экономика - Ювенальное право - Юридическая техника - Юридические лица -