Введение

Методология и основные элементы социального проектирования. Понятие проектирования. Проектная деятельность как совокупность процессов планирования, прогнозирования, конструирования и моделирования. Программа, план, проект - как результаты проектной деятельности. Специфика социального проектирования. Классификация социальных проектов. Требования к социальным проектам. Элементы проектной деятельности - система, объект, субъекты, методы и условия. Элементы социального проектирования. Жизненный цикл проекта, его основные этапы. Модуль 2.

Проблемно-позиционный анализ ситуации.

Определение проблемы. Технология диагностирования проблемы. Симптоматика и выявление причин. Формулировка проблемы и обоснование ее актуальности. Понятие целевой группы. Характеристика целевых групп профилактической работы. Мониторинговые технологии. Модуль 3.

Концептуальный замысел проекта и его целевая структура. Разработка концепции проекта. Стратегия и тактика, как элементы целеполагающей деятельности. Стратегические приоритеты и принципы профилактических программ. Варианты позитивных стратегий профилактической работы. Целевая структура проекта. Элементы целевой структуры. Принципы построения «дерева целей». Уровни целевой структуры - генеральная цель проекта (миссия), общие и специфические цели, задачи проекта. Модуль 4.

Ресурсное обеспечение проекта.

Определение ресурсов. Позиции ресурсного анализа. Характеристика типов ресурсов. Способы актуализации ресурсов. Соотнесение ресурсов с основными субъектами - кооперантами.

Управление проектами.

Формирование команды проектантов. Суть команды, ее признаки. Основные характеристики команды - ее состав и структура. Принципы формирования команды. Модель процесса управления командой. Разработка организационной структуры проекта и модели управления. Общие принципы построения организационной структуры и основные подходы. Функциональная, матричная, смешанная организационные структуры. Планирование деятельности. Технология планирования: определение работ, последовательность работ, оценка продолжительности работ, разработка расписания. Инструментарий планирования деятельности. Календарный план работы. Организация совместной деятельности проектантов. Стоимость проекта и бюджетные категории. Составление сметы затрат и бюджета проекта. Модуль 6.

Технология экспертной оценки проекта и наращивание его потенциала Технология оценочной процедуры. Виды экспертной оценки. Основные этапы оценки. Критерии оценки основных позиций проекта. Формативная и срединная оценки. Формы итоговой оценки. Требования к системе контроля проекта. Модуль7

Представление проекта.

Технология представления проекта. Как составить обоснование проекта. Структура заявки.

Обучение в рамках проектного модуля включает в себя три этапа:

информационный (подготовительный),

практический (самостоятельная разработка пилотных проектов)

контрольный (презентация и защита проектов).

Основная задача подготовительного (информационного) этапа -знакомство с методологией и спецификой социального проектирования, структурой (жизненным циклом) проекта.

В процессе работы приходится учитывать, что обучаются проектированию, как правило, взрослые люди, квалифицированные специалисты, каждый второй из которых с высшим педагогическим образованием. Средний возраст обучаемых -больше 30-ти лет. Именно поэтому преобладающей формой занятий даже на информационном этапе обучения предпочтительнее использовать не столько традиционные лекции, но в большей степени инструктаж и активные методы обучения, в частности такие.

Для работы каждая группа выбирает:: ? председателя, , который будет следить за правилами ведения дискуссии;

-таймера, который будет следить за временем, предоставленным на обсуждение;

-спикера, который доведёт в конце работы до всех мнение группы;

-секретаря, который записывает идеи и результаты.

Основные принципы «мозгового штурма»:

*Выработать как можно больше идей.

*Все идеи записываются.

*Ни одна идея не отрицается.

*Ни одна идея не критикуется, для этого ещё придёт время.

Каждый этап обсуждается не более 20-ти минут . После выступления групп

вырабатывается общее мнение по вопросу.

На этом этапе проектировщик даёт детальную характеристику всех этапов проектного цикла, описанных выше. Разбор этапов проводится параллельно с составлением пробного проекта по предложенной инструктором прожективной (средне типической) ситуации. Аудитория разбивается на несколько малых групп по 5-6 человек. Подобное пошаговое практическое закрепление материала помимо более глубокого усвоения информации позволяет снять страх перед самостоятельной последующей работой над проектом, его апробацией.

Следующий этап обучения -разработка своих проектов.

Этот этап проходит , как правило, через несколько дней после инструктажа, после информационного этапа, чтобы дать возможность слушателям осмыслить материал, обсудить его с коллегами, с инструктором. По мнению самих слушателей, польза от такого внеаудиторного обсуждения , обмена опытом не меньшая, чем от лекций. В этот период планируются индивидуальные консультации слушателей с инструктором-проектировщиком. Проблемы, вопросы, с которыми слушатели приходят на эти консультации, достаточно типичны, они повторялись от группы к группе, что и позволило выделить основные « болевые точки» или камни преткновения в самостоятельной работе слушателей.

Условно все вопросы, вызывающие затруднение , можно объединить в три блока.