Краткий анализ исследований по детской преступности в дореволюционный период

В научной разработке причин и условий детской преступности можно выделить несколько этапов. Первый этап охватывает дореволюционный период и характеризуется тем, что преступность несовершеннолетних в основном объяснялась биологическими факторами.

На втором этапе (1918-1936 гг.) борьба против теории Ч. Ломброзо несколько обостряется. Чисто биологические причины детской преступности были подвергнуты резкой критике и в некоторой степени опровергнуты. В некоторых работах биологические факторы уступали свое место социально-экономическим.

На следующем этапе, период торжества социализма, биологический аспект проблемы преступности несовершеннолетних полностью игнорировался и социально-экономические факторы уступили свое место социально-психологическим.

В 80-е годы, которые характеризуются как четвертый этап, преступность в основном объясняется психологическими факторами, т.е. нарушениями, происходящими в социальной, нравственной и эмоционально-личностной сферах формирования личности.

В США и Англии существуют множество теорий и гипотез, рассматривающих детскую и юношескую преступность скорее как психобиологическое явление, чем социальное. Среди этих теорий ведущее место занимает «теория наследственности» Ч. Ломброзо. В конце 60-70 годов 19 века Ломброзо публикует серию работ по проблемам причин преступности детей и совершеннолетних. В антропологической теории преступности исходными положениями являются: а) преступление - это явление естественное и необходимое; б) причины преступности заложены в самой личности преступника, в особенностях его физического строения; в) существует особый вид человека-преступника, т.е.

Взгляды Ч. Ломброзо развивал его ученик, затем и сподвижник, Энрико Ферри (1856-1929). Он в объяснении причин детской преступности вносил социологический элемент, оставаясь, однако, на позициях биосоциальной этиологии преступности. Ферри различал три категории факторов преступности: антропологические или индивидуальные,

физические и социальные.

Антропологической теорией преступности Лоброзо в настоящее время пользуются многие современные исследователи США и Англии. Например, американский социолог У. Шелдон пишет, что несовершеннолетний

преступник, как правило, обладает всеми признаками «месоморфа», т.е. теми признаками, которые были унаследованы им от родителей (63).

Другой сторонник биологических теорий преступности Д. Абрахамсен утверждает, что человек становится преступником еще задолго до своего рождения. Он пишет, что «преступник ведет себя так, а не иначе потому, что не действует, а выражает только свою внутреннюю сущность» (63).

Профессор Лондонского университета Т. Джиббенс, сторонник Д. Абрахамсена, утверждает, что несовершеннолетние правонарушители в основном принадлежат к категории детей с атлетическим телосложением, с ярко выраженной и сильно развитой мускулатурой (63).

Позиции сторонников биологических теорий преступности поддерживают и психологи-бихевиористы. Они того мнения, будто поведением людей руководят врожденные инстинкты и что воля и сознание человека не в состоянии полностью контролировать совершаемые ими поступки.

Среди американских и английских психологов пользуется популярностью и «теория личности», согласно которой преступление в основном совершается детьми, обладающими определенными врожденными чертами характера, которые являются основой для формирования преступных наклонностей у несовершеннолетнего.

Биопсихологическая теория причинности преступности несовершеннолетних скрывает коренные социальные пороки буржуазного общества и игнорирует решающее значение влияния социально­экономических факторов на рост детской преступности.

Существует и так называемая «теория познания», которая утверждает, что преступность детей является определенным процессом познания, где ребенок, находясь под отрицательным воздействием среды, приобретает определенные знания, навыки и привычки дальнейшего асоциального поведения.

Сторонники же наиболее популярной и распространенной в США и Англии теории «отсутствия социального контроля» объясняют рост преступности детей отсутствием необходимого надзора и контроля родителей и всего общества за ними.

Итак, американские и английские социологи и психологи, занимающиеся изучением проблемы преступности несовершеннолетних, всячески влияния экономических факторов. Оставляя в стороне все объективные факторы и обстоятельства, приводящие к детской преступности, буржуазные психологи и социологи на первое место ставят личность правонарушителя. Нет сомнения, что личность преступника имеет ведущее значение, однако она в своей действительности является совокупностью общественных отношений. Следовательно, необходимо исследовать различные стороны ее формирования и проявления.

В России первым исследователем личности преступника был Д.А. Дриль (71). Он придерживался взглядов уголовно-антропологической школы преступности и находил, что причины детских преступлений кроятся: во-первых, в порочности психологической организации деятеля преступления; во-вторых, в неблагоприятных внешних условиях; в-третьих, он отмечает предрасполагающие причины, под влиянием которых уже сложившиеся дурно уравновешанные организации наталкиваются на преступления. Д.А. Дриль ведущее место уделял особенностям личности, в частности ее чувственной сфере. Люди по-разному воспринимают окружающую действительность и реагируют на ее изменения. Неслучайно, утверждает он, что в одинаковых услових жизни и воспитании один становится преступником, а.

социальной эпохи, однако следует отметить, что изучение таких психологических проблем, как: «типов остова психической личности преступника, особенности характера, которые предрасполагают к преступлению» и др. им было поставлено впервые и заслуживает особого внимания.

Активным участником антропологической теории Ломброзо был и М.И. Маляревский, который причины детской преступности склонен был рассматривать в качестве той или иной степени врождения. Он отмечал некоторые ступени дегенерации по нисходящей: ослабленность или совершенное отсутствие воли, ослабление нравственного чувства, умственная отсталость, слабоумие, тупоумие, идиотизм (138).

В области изучения личности преступника интересная работа принадлежит А.Л. Щеглову (233). В исследовании причин противоправного поведения он основное внимание уделял изучению душевного склада, чувств и мотивов, руководящих действиями человека. «Изучение психологии, преступника должно иметь своей конечной целью определение степени приспособленности его к условиям общежития, способности давать своим духовным силам то направление и ту степень энергии, какие требуются современными ему общественными отношениями. Словом, определение духовной динамики преступника - вот задача криминальной психологии. А.Л. Щеглов - первый исследователь, сделавший попытку применить методы экспериментального психологического исследования к изучению несовершеннолетних правонарушителей. Он исследовал скорость умственных процессов этих детей, их умственную утомляемость и особенно состояния внимания. Ими получены результаты, имеющие особое значение даже для современных исследований.

Выдающийся представитель экспериментального направления в русской психологии В.М. Бехтерев основной путь изучения асоциального поведения несовершеннолетних видел в анализе социально-экономических факторов. Он отмечал необходимость всестороннего исследования преступника и видел причину такого поведения в нарушении чувственной, волевой и интеллектуальной сфер его личности. В.М. Бехтеров придавал значение и биологическим факторам детской преступности (большая и меньшая степень наследственного врождения, патологическое состояние нервно-психологической сферы, слабости физического здоровья), однако следует отметить, что эти факторы указывал он последним, выдвигая на первое место социально-экономические, бытовые и коммуникативные условия жизни человека (41).

Интересными психологическими исследованиями с применением экспериментальных методов являются и работы П.Г. Бельского в области эмоционально-правовой сферы личности и влияний той микросреды, под воздействием которой формируется несовершеннолетний правонарушитель [38].

Главная цель П. Бельского была обнаружить этиологию правонарушений и объяснить мотивы преступного поведения. Он считал, что - мотивы проступков несовершеннолетних далеки от нормальных принципиальных суждений: «если не засыпишься, украсть можно»; «воровать нельзя - сажают в тюрьму» и пр. Эти суждения показывают, - заключает П.Г. Бельский, - что несовершеннолетние являются полными утилитаристами. Он находит, что причиной преступного поведения часто является недоразвитие или извращение эмоциональной сферы личности ребенка.

В изучении личности несовершеннолетних правонарушителей совершенно другую и более последовательную позицию занимает П.И.

личности; б) факторы окружающей среды и делает заключение, что аномальное поведение человека обусловлено этими двумя группами факторов.

В криминальной психологии С.В. Познышева мы встречаем всестороннее изучение преступного мира человека. Предметом криминальной психологии он считал личность преступника и указывал на необходимость изучения истории его жизни от рождения до совершения преступления (178). Для этого он всегда советовал идти от следствия к причине, обстоятельно изучая основную причину преступления. Как и П.Г. Бельский, С.В. Познышев ведущую роль в причинности преступления отводит эмоциональной сфере личности.

В педагогическом плане наиболее содержательными являются исследования В.И. Куфаева (118-120). Он всесторонне изучал социальные факторы детских преступлений. Вместе с разработкой теории он огромное место отводил и практике, лично являясь воспитателем несовершеннолетних в школе им. Ф.Э. Дзержинского. В работе: «Юные правонарушители», подвергая глубокому анализу детскую преступность, В.И. Куфаев говорит, что в ней вместе с грубым отражением семейной обстановки (то есть отсутствие семейной нравственной атмосферы, плохие взаимоотношения между родителями, их аморальное поведение и пр.) отражаются и все язвы общественной жизни, в которой растет и формируется несовершеннолетний. Это положение по отношению исследований данного вопроса того времени является ценным вкладом В.И. Куфаева. Другая ценность его работ заключается в констатировании того факта, что: «...положение человека в обществе определяется не его индивидуальными свойствами и физиологическими особенностями природы, но той общественной средой, в которой вращается человек» (120). Конкретно-психологический анализ причин детской преступности, который дополнял общий социально - психологический анализ, В.Н. Куфаеву дал возможность обосновать принципы применения мер педагогического воздействия. Такой анализ,

по его мнению, должен включать изучение личности несовершеннолетнего, которое должно состоять из социального исследования личности, обоснования ее физического и психического (психиатрического) состояния.

Изучению наследственности «трудных» детей значительное внимание уделял П.П. Блонский (44). Хотя и он несколько придерживался того мнения, что наследственность играет большую роль в социопатогенезе личности.

В нашу педагогику, психологию, криминологию и социологию в деле предупреждения детской преступности, изучения причин их возникновения, исправлении «трудных» детей и несовершеннолетних правонарушителей ценный вклад внес выдающийся педагог А.С. Макаренко. Он, рассматривая детскую преступность в социальном плане, отмечает, что в нашей действительности нет тех причин, какие имеются для преступности в буржуазном мире, Он считает, что дефективные отношения, дефективность личности есть результат плохой организации детского коллектива, неправильного функционирования последнего, неправильного воспитания. А.С. Макаренко, прекрасно понимая всю сложность динамики развития преступности по своей социальной, объективно-педагогической и субъективно-психологической обусловленности, совершенно справедливо считал, что дефективность личности вырастает из дефективности отношений личности и коллектива (133—136).

Вопросы изучения и предупреждения асоциального поведения несовершеннолетних занимали и другого выдающегося педагога П.Ф. Лесгафта. Он неоднократно предупреждал об опасности развития у детей неоправданных потребностей (теория прибавочных раздражителей), путь развития которых в практике семейного воспитания П.Ф. Лесгафт сформировал следующим образом: «Сначала конфета, потом конфета с ромом, потом ром с конфетой, наконец, чистый ром». К сожалению, это оригинальное положение в деле предупреждения преступности несовершеннолетних до сих пор не обращало на себя достаточно серьезного внимания ни педагогов, ни психологов и не юристов.

Проблемами детской преступности занимаются и зарубежные ученые. Американские криминологи Шелдон и Элеонора Глюки в своих исследованиях пришли к выводу, что именно в семейных взаимоотношениях находится важнейший импульс правонарушений, совершаемых несовершеннолетними. Однако в сборнике «Проблемы преступности», под редакцией Ш. Глюка, кроме социокультурного аспекта большое место отводится биологическим, наследственным причинам, а также психиатрическим и психоаналитическим причинам (в основном с неофрейдистских позиций) (63).

Нравственной атмосфере семейной жизни большое внимание уделяет Г. Шульман. Он подчеркивает, что плохие взаимоотношения в семье являются основными причинами преступности детей. А в этиологии преступности он первое место отводит факторам межличностных семейных отношений, чем факторам общего окружения.

Сторонники теории «нейтрализации». М. Сакс и Д. Мат за утверждают, что преступники, совершая антиобщественные деяния, оправдывают сами перед собой свое преступное поведение, т.е. нейтрализуют свой внутренний нравственный контроль и нет необходимости сказать, что они обладают особой преступной моралью, противостоящей общественной морали. М. Сакс и Д. Матза называют 5 приемов и способов оправдания неправомерного поведения: 1) отрицание ответственности (т.е. обвиняет товарищей, родителей, которые оставляли его без надзора и контроля); 2) отрицание вреда (т.е. например, украли магнитофон - только послушать музыку); 3) отрицание наличия жертвы (причиненный вред рассматривается не как зло, а как справедливое возмездие); 4) осуждение окружающих (те, кто осуждает -несправедливы, милиция - глупа и пр.); 5) обращение к более важным обстоятельствам (правонарушитель считает, что он не отвергает общепринятые нормы, а следует более важным. Например, требования общества он приносит в жертву требованиям приятелей, шайке и пр.).

Л. Яффе в своих работах подвергает глубокому анализу те неблагоприятные семейнные факторы, под воздействием которых появляются отклонения в поведении ребенка. В статье «Преступная склонность и семейная аномалия» он перечисляет все факторы семейной аномалии, семейного неблагополучия (преступность среди членов семьи, домашние разногласия, аномальное поведение родителей, развод последних, низкий материально-культурный уровень семьи и другие факторы), которые благоприятно влияют на формирование преступных наклонностей ребенка и делают его восприимчивым к дурным влияниям среды.

Английский психолог Д. Штотт рассматривает детскую преступность как результат воздействия отрицательных семейных факторов и дурного влияния окружающей ребенка среды, психической неуравновешенности и повышенной нервной возбудимости (63).

В буржуазной психологии и социальной криминологии большое внимание уделяется и методам исследования природы личности несовершеннолетних правонарушителей. Сравнительно новым приёмом социологического исследования является метод изучения биографии подростка делинквента. Этот метод применяется Клиффордом, Р. Шоу, Берджессом, Хилии, Томасом и др. Собственное жизнеописание подростка, - утверждает К. Шоу, - имеет первостепенное значение для уяснения субъективной установки, эмоций и интересов ребенка. Другими словами, эта биография показывает, как ребенок представляет себе свою роль во взаимоотношениях с другими лицами и как он оценивает условия, в которых живет.

1.2