ПРЕДИСЛОВИЕ
Опыт показывает, что при сугубо теоретическом изложении экономическая теория обычно воспринимается учащимися как абстракция, далекая от реальности. Подобная проблема не возникает или существенно смягчается, если в преподавании экономической теории использовать case-studies, которым в современных образовательных технологиях принадлежит особая роль.
Case-studies представляют собой упражнения, разработанные на основе конкретных экономических ситуаций. Преимуществами этой формы работы в любой аудитории является то, что она позволяет продемонстрировать прикладной характер экономической теории, наполнить теоретические модели живой тканью экономических процессов и в то же время показать аналитические возможности моделей. Осваивая эту форму работы, студенты получают навыки применения полученных знаний к анализу конкретных экономических проблем.Создание кейсов — весьма трудоемкий процесс, поскольку не всякий фактологический материал может быть оформлен в виде, пригодном для использования в учебных целях. С другой стороны, далеко не все теоретические вопросы в курсах микро- и макроэкономики можно сопроводить иллюстрациями из конкретной экономической действительности.
Предлагаемые в данном сборнике кейсы охватывают значительную часть проблем курсов микро- и макроэкономики и предназначены прежде всего для студентов неэкономических факультетов, хотя некоторые из них вполне могут быть использованы и на экономических факультетах для вводного и первого уровней. Такая направленность сборника обусловлена тем, что его авторы — преподаватели кафедры экономической теории Государственного университета — Высшей школы экономики работают практически на всех факультетах университета (Менеджмента, Государственного и муниципального управления, Бизнес-информатики, Социологии, Политологии, Права) и, учитывая специфику каждого факультета, уделяют значительное внимание прикладным аспектам экономической теории.
Такая ситуация характерна практически для всех вузов, где экономическая теория преподается на факультетах, выпускники которых становятся специалистами в самых разных неэкономических областях — журналистами, инженерами, физиками, юристами, менеджерами, философами, политологами. Основной задачей преподавания экономической теории на данных факультетах является изложение ее таким образом, чтобы курс мог освоить любой студент, независимо от начального уровня подготовки. Это предъявляет особые требования к подаче материала,которая должна отличаться доступностью, ясностью, простотой, связью с конкретными экономическими явлениями. В то же время охват предмета в курсах микро- и макроэкономики на непрофильных факультетах должен быть достаточно полным для формирования у студентов целостной картины экономической жизни, поскольку понимание закономерностей развития экономики, навыки рационального мышления, способность анализировать события, происходящие как на уровне экономики в целом, так и в рамках отдельной компании, локального рынка, домашнего хозяйства — все это неотъемлемые элементы современной культуры. Объективные трудности, с которыми сталкиваются преподаватели экономической теории — небольшое количество аудиторных часов, слабая заинтересованность студентов в изучении предмета — определяют необходимость использования специальных методик обучения, среди которых далеко не последнее место отводится разбору формы case-studies, т. е. обсуждению конкретных экономических ситуаций.
Все это привело к мысли о целесообразности поверить коллегам накопленный опыт — путем издания специального сборника кейсов в качестве пособия для преподавателей.
Предлагаемые кейсы сгруппированы по основным темам курсов микро- и макроэкономики. В то же время следует иметь в виду, что некоторые кейсы по курсу микроэкономики могут быть использованы при изучении нескольких тем, что специально отмечено в преамбуле.
В сборнике представлены кейсы, различные по объему, сложности, способу подачи материала, особенно в рубрике «ответы».
Во многом это объясняется тем, что каждый из них — авторская работа. Мы сознательно не стали унифицировать характер изложения материалов, с тем чтобы читатели могли выбрать для себя то, что в наибольшей степени соответствует их собственному стилю преподавания, а также временным ограничениям, обусловленным продолжительностью курсов. В сборнике можно найти довольно объемные задания, требующие значительного времени для подготовки. Их целесообразно использовать в качестве домашних заданий с последующим обсуждением подготовленных ответов на семинарах. В отдельных случаях задания могут быть даны группам студентов из 4—6 человек. В то же время небольшие задания (1—2 страницы) могут быть выполнены непосредственно на семинарских занятиях.Практический опыт авторов показывает, что предлагаемые материалы могут быть успешно использованы не только в студенческой аудитории, но и на занятиях со слушателями в бизнес-школах, где читаются курсы «Экономика для менеджеров». В таких аудиториях бывает очень сложно привлечь внимание слушателей и заинтересовать их предметом, предлагая только теоретические модели. В то же время обсуждение конкретных экономических ситуаций приучает будущих менеджеров видеть за теоретическими моделями реальные процессы, анализировать проблемы, возникающие в деятельности фирм, оценивать ситуацию в экономике в целом, используя свои знания в области экономической теории.
Наконец, частично материалы кейсов могут быть использованы в качестве открытых вопросов в контрольных работах. Это позволит оценить не только уровень знаний слушателей, но и их способность к аналитическому мышлению, решению нестандартных задач, а также умение использовать теоретические знания для анализа прикладных проблем.
Структура изложения такова, что вначале дается текст статьи или описание конкретной ситуации; затем формулируются вопросы к тексту; далее следуют «Ответы»: в авторской трактовке на предлагаемые вопросы. Повторимся — именно в авторской трактовке, поэтому читатели, при желании, могут корректировать ответы и предлагать свою версию.
Настоящая публикация является одним из первых опытов подобного рода, поэтому авторы будут признательны читателям за критические замечания и предложения, которые можно направлять на адрес кафедры: economtheory@hse.ru.