Гениями не рождаются, а становятся
Впервые проблему генов и воспитания подняли французские авторы Итар и Сегюн в своей основополагающей работе «Маугли из Авей- рона».
Результаты этой работы широко использовала итальянский врач и педагог Мария Монтессори. Эта женщина первой продемонстрировала, что детей, заклейменных официальной педагогикой «идиотами» и «эмоционально и культурно отсталыми», можно научить действовать как «нормальных» учеников. Она пришла к заключению, что коренных изменений в способности детей учиться и приобретать успех можно добиться, переместив их из «обедненной» в «расширенную, обогащенную обстановку». С тех пор это положение было подтверждено многими учеными. Дети Монтессори из трущоб Рима нередко обгоняли своих благополучных аккуратных сверстников, ежедневно спешащих в школу и не прогуливающих (упаси Бог!) ни одного урока. То же самое справедливо и в отношении героев этой книги, также обогнавших миллионы старательных отличников и золотых медалистов на своем пути.В 1991 году французские исследователи Пломин и Бергман доказали, что перемена домашней обстановки может поднять коэффициент интеллекта на целых двадцать единиц. Это и неудивительно. Моим героям повезло, так как они росли в обстановке, благоприятствующей полному, широкому развитию личностных качеств, принесших успех их обладателям, успех вопреки нормальным врожденным способностям и интеллектуальным талантам. Из настоящего исследования видно, что корень всех достижений не в «природе», но в «воспитании». В таблице 3 даны двенадцать принципов развития творческих наклонностей у детей на основе «печати успеха».